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如何防止及消除幼儿在区域游戏中的疲惫现象-幼师课件网第1张图片

1.倾听幼儿想玩什么游戏

教师在引导幼儿玩区域游戏时，必须了解，幼儿才是游戏的主题，因此教师不能单凭自己的想法和喜好布置区域游戏。而要引导幼儿自己表达自己喜欢什么游戏？以前曾经玩过什么好游戏，要不要说出来一些分享这个游戏?

在布置区域游戏时，教师要引导幼儿一起行动，如区域游戏的颜色选择、风格选择、游戏摆放位置等要多听幼儿的意见。幼儿只有觉得这些区域游戏是针对他们设计的，才会觉得游戏是属于他们的，才乐意玩区域游戏。

教师在引导幼儿玩过一段时间的区域游戏后，要询问幼儿要不要换新鲜的游戏？这次换什么游戏？引导幼儿共同出主意，一起做决定。只有区域游戏的布置真正是为幼儿而设的，他们才会愿意投入区域游戏中。

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2.与幼儿一起做群体游戏

教师在引导幼儿玩游戏时要遵循幼儿心理特点，儿童在幼儿时期心理还没有成熟，内心非常需要别人的关爱。他们玩游戏时，希望有人和自己一起玩，需要别人看着自己玩，需要和别人一起交流。只有和别人一起交流和分享，他们内心才会有安全感。如果他们内心非常有安全感，玩游戏时就不易产生焦虑感，并且对游戏本身会产生兴趣。

因此教师必须杜绝用区域游戏代替引导孩子的做法。教师在引导幼儿进行区域游戏时，需要定期看看幼儿玩游戏玩到什么进展了？有没有需要帮助的地方？教师还要尽可能鼓励幼儿和其他兴趣相近的朋友一起玩，引导幼儿沟通和交流，让幼儿在玩的过程中加强自己的表达能力和情绪控制能力等。通常幼儿在感情上得到满足后，就会非常投入地玩游戏。

3.和幼儿一起创建新游戏

教师在引导幼儿进行区域游戏时，必须了解幼儿是游戏的主体，区域游戏是为幼儿而存在的，如果本未倒置，仅关注游戏本身而不关注幼儿，幼儿会觉得根本不是自己在玩游戏，而是被动地玩游戏，这就违背了区域游戏让幼儿自主游戏的本质。

教师在引导游戏玩游戏时，要尊重幼儿的新想法、新点子、新创造。如果幼儿有一套与众不同的想法，则教师要用关注的态度引导幼儿实现它，即使幼儿的构想不够正确，教师也不能打击幼儿的创造性。在幼儿游戏成功时，教师要给予鼓励和支持，让幼儿内心充满创造的成就感，从而愿意继续创造。

如果幼儿创造失败了，教师就要引导幼儿思索这么好的点子失败了多可惜啊，要不要想个别的法子再成功？教师要用鼓励的方式培养幼儿锲而不舍的精神和毅力，让幼儿克服疲惫心理，让他们在游戏中学习更多知识。

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