一位年轻幼教老师发现班上有一个活泼可爱的小女孩，今年4岁。可不知从什么时候起，她形成了一个怪异的习惯，她总喜欢用自己的阴部与床头或别的类似物体磨擦，或者用手进行触摸，在磨擦和触摸之后，脸色涨红，眼光发直。老师很困惑，难道一个4岁的小女孩也有性欲吗？
从本质上来说，儿童的性游戏，不同于成人的性欲，儿童可接受外界的性信息或性刺激，但不能在内心深处理解它和意识它。儿童的性游戏多数以非性欲为目的，如娱乐和交友等。因此，看待幼儿的性活动，既不能视而不见，也不能过分夸大，要立足于教育，帮助儿童顺利发育成长。
那么，如何对待幼儿的性活动呢？又如何对幼儿进行性教育呢？
一、为幼儿创造良好的环境，组织轻松的活动，克服不良习惯，早日消除隐患。
教师应丰富幼儿的生活，使之多样化、趣味化，培养幼儿的各种爱好，让孩子把心思和精力都用在他（她）所感兴趣的活动上，如绘图、玩智力游戏等。尽量减少环境中诱发性活动的刺激。总之，在回答幼儿性问题时，教师要在语言、表情上做到恰到好处，自然大方，让孩子感到这些问题很普通，不值得深究。
二、要正确面对幼儿的提问，适时对幼儿进行性教育。
对于幼儿的性提问，应因势利导，教师要做到以下几点：
（1）应采取自然、温和的态度，坦诚回答，不要欺骗，也不要详细回答。
（2）应用科学名词解释男女的生殖器，并告诉幼儿如何保护它，不能随便玩弄。
（3）回答应该坚决、果断、明了，不要引申，不要联想。
（4）应轻描淡写地回答，不要不好意思，不要有神秘感。
三、掌握良好时机，坚持原则，培养科学的性态度，树立正确的性别角色和性意识。
国外的性学家主张从零岁开始进行性教育，指出5岁前是性教育的一个关键期，这与弗洛伊德的思想是一致的。幼儿的性好奇和性活动是自然发生的一种本能，所以教师要正面回答幼儿的性问题。
教师如果认为性是自然的、美好的，能正面回答幼儿的性问题，并坦诚地与幼儿讨论，幼儿就能科学地了解“性”，并消除对性的神秘感。幼儿只有在科学地了解了“性”的基础上，才能形成健康的性态度。
儿童心理专家认为，5岁以前也是儿童身份的确立期和性角色的培养期。教师要有意识地引导幼儿进行符合他（她）自己性别的身份体验。
一位长期进行幼儿教育的老师认为，幼儿园阶段是培养孩子尊重生命意识萌芽的绝好机会，在观察动植物、与同伴交往等活动中，孩子们能学到很多东西。在这个时期，如果家长和教师在对孩子进行性教育时采取斥责或欺骗的方式，将给孩子心理发展投下阴影。
作为幼儿教育者，我们相信对幼儿进行科学的性教育，不仅有利于幼儿的健康成长，而且对整个社会的发展意义更为重大。
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