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主题墙创设—小小气象预报站

随着探索型主题活动的深入开展，主题墙的创设成为大家共同关注的焦点。它不仅展示了整个主题进展的轨迹，更是幼儿自主学习的平台。我园的主题墙“看天气”就很好地体现了这一点。

当你走进我园时就会发现，每个班的墙壁上都设有一个“小小气象预报站”。我们设立气象预报站的初衷是，让每个幼儿都来关注自然界，关注我们的生活，以此培养幼儿的科学探究精神。

预报站所选择的空间地理位置不限：有的在楼梯拐角、有的在教室门口、有的在门厅之上，主要视各班的环境而定，原则是显眼之处。其表现方式也不尽相同：从幼儿的年龄特点出发，有具体形象的图画表征，有一目了然的数据表征。循着一张张预报图，我们可清晰地看到不同年龄阶段幼儿独特的认知发展水平。

一、小班——图画表征阶段

为了体现教育的衔接性，我们把记录的对象锁定在小、中、大班各年龄阶段的幼儿。但说起让小班幼儿记录天气，同行们不禁会打个问号——行吗？答案是肯定的。关键在于教师所选择的方式、方法是否适合小班幼儿的年龄特点。以往，我们常常把墙饰“作品”狭义地理解为绘画作品、手工作品，所以幼儿园的环境布置不管是室内、室外都以幼儿美术作品为主，这对于小班幼儿的能力来说，当然是勉为其难的。而在新课程的实施过程中，我们深深地感到墙饰作品的表达、表现方式是多种多样的，除了绘画作品外，它可以是文字记录、照片记录、符号记录、图表记录等等。这些记录是孩子内心世界最好的诠释，涵盖了孩子全部的“语言”。

以小一班的气象预报站为例，由于小班幼儿缺乏记录能力，教师就采用选择粘贴式的方法，即事先为幼儿准备若干阴、晴、雨天的标记图，如，太阳表示天气晴好，雨伞表示下雨，大树表示阴天等等。幼儿根据天气情况有选择地粘贴，其间经历了筛选、对应、匹配的过程。此方法的优点是操作简便易行，适合小班幼儿。配合图片，教师还可编配一些朗朗上口的迭字儿歌，如：太阳光——亮晶晶，小雨——淅沥沥，大雨——哗啦啦，风儿——呼噜噜……，引导幼儿边朗诵边做动作。这样，无意中融合了科学、语言、艺术等领域的内容，达到异曲同工的效果。

二、中班——图画、数据交替表征阶段

到了中班，幼儿已初步具备了记录方面的常识，能看懂并使用一些简单的符号表征、数字表征等，这时，教师便相应提高了记录的难度。以中四班的气象预报站为例，教师将预报站设立在人流量较大的楼梯拐角，预报图以挂历形式展现，既起到了美化环境的作用，又渗透了相关的挂历知识。如日期的排列位置，一个月中有几天，红色、蓝色日期各代表什么等等。幼儿记录时可根据当天的天气情况在相应的格子内画上图案，不仅是一次趣味绘画练习，也是一次科学探究的过程。在绘画过程中，幼儿不仅关注到自然界的变化，更表现出对人、事、物之间的关系的关注。如他们用“蚂蚁搬家”、“蜻蜓点水”表示天快下雨了；“今天妈妈穿了新裙子”表示天气晴好(因为在幼儿的观察记忆中，妈妈只有在天气好的时候才会穿裙子)；有的幼儿在记录中也会流露出自己的情感体验，如用“双眉紧皱”、“哇哇大哭”等不开心的表情表示阴天、雨天。可见，此时幼儿的记录已不再停留于简单的绘画上，更把观察探究的视角延伸到科学领域以及情感的深处。

随着幼儿知识经验的增长，到中班下学期，幼儿已学会看温度计，教师就开始尝试利用条形统计图进行记录(如图一)。条形统计图的优点是幼儿能从柱子的高矮中直观地比较出气温的高低。此方法可一直延续到大班。一系列记录方法的运用一方面能使幼儿从数据的处理中更直观、清晰、深刻地理解和发现事物之间的关系；另一方面能更好地实现数学与生活的整合，发展幼儿观察比较、分析综合的能力。

三、大班——数据表征阶段

大班幼儿的思维逐渐趋向抽象逻辑思维。这时，我们便融入了初步的统计知识。除了上述所说的条形统计图外，教师更多使用的是折线图(如图二)：幼儿先从温度计上读取度数，然后根据度数在折线图上找到相应的点。一个阶段后观察折线图的走向，从中了解气温的变化趋势，并进行一些初步的统计。如：温度最低和最高出现在哪一天？本月阴、晴、雨各几天？春季、冬季气温差异多少？等等。幼儿通过收集数据、分析数据，了解气温变化与季节的关系以及如何根据气温变化来增减衣着，增强自我保护能力。

《纲要》提出：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣。” 小小气象站的建立正是顺应了这样的教育理念：它不仅融合了相关的数学知识，使幼儿获得计数、比较、分析、综合等科学探究的方法，更体现了生活化的教育理念，激发幼儿关注周围生活的热情，使幼儿的数学学习和对自然界的探究有机结合，融为一体。

在这里，墙饰已由原来美丽的摆设变成了会说话的教育者、记录者；在这里，师幼间的“对话”也作为一种内在的“软”环境纳入了墙饰创设的范畴。我们期待通过这种多元化、全方位的环境创设，让幼儿在与墙饰、同伴、教师的对话及互动中自主发现，自主探索，从而建构其自身的知识结构。

天气越来越冷了，小朋友是不是对每天的气候变化感到好奇呢？

幼儿园老师在班里布置一个气象区，可以让幼儿了解天气预报与人类生活的关系，培养幼儿观察天气的兴趣、热爱科学的精神及提高科学探索能力！

首先，教小朋友认识天气图标，白天和夜晚也是有区别的哦！接下来和小朋友一起制作天气预报墙吧，让小朋友记录每天的天气变化，学会表达冷暖哦！

天气预报墙需要哪些元素呢？没错！太阳、云朵、雨、雪、风等等……

幼儿园小中大班天气预报墙 —教孩子认识天气会表达！-幼师课件网第2张图片