在幼儿园的日常工作中，教师对幼儿的态度如何，直接影响到教师与幼儿家长关系。只有的放矢地把握好对每个幼儿的态度，才能取得家长的信任与支持，才能更好的提高教育教学工作水平。
幼儿园的孩子来自各个不同的家庭，个性各异，因而再幼儿园的表现也不一样，日常工作中，教师对不同的幼儿往往会不自觉的流露出不同的情感和态度，对聪明，漂亮，听话的幼儿表现为偏向和疼爱。平淡的对待一般的。讨厌或疏远不伶俐的，不听话，不卫生的幼儿。
我们都知道，幼儿虽然年幼，但对教师的态度却有极强的敏感性，受教师偏向和疼爱的必定十分亲近教师。受平淡对待的幼儿对教师表现为若即若离。被讨厌的孩子疏远甚至惧怕老师。
教师对幼儿的态度往往影响到家长与教师的关系，家长一般都很重视孩子在幼儿园的表现和教师对他的态度。因而，受教师喜爱的孩子的家长，大都喜欢跟教师主动联系，听到教师对孩子的表扬更感到欣慰。表现一般的幼儿的家长对教师则比较淡漠，对孩子在家的情况，报着可谈可不谈的态度。少数受教师讨厌的幼儿的家长，则往往对教师也同样报以冷淡的态度，或想方设法避开教师，生怕教师告状，给自己难堪以至伤害自己的自尊心。
上述种种情况，往往会造成家园关系的两极分化。尤其是家长和教师之间的隔膜，影响了家长与教师的沟通，给保教工作带来了不应有的损失。
为防止这些情况的发生，教师必须有强烈的责任心和事业心，要面向全体幼儿，一视同仁，尤其要关心和做好能力教差的孩子的教育工作。再和家长交谈时，无论其孩子再园表现如何，都要既报喜又报忧。应以肯定优点为主，以提高家长的信心，然后如实的指出孩子的缺点，并用商量的口气征求家长如何帮助幼儿发扬优点克服缺点的意见。
老师和家长的心本来就是相通的，只要互相信任，加强联系，互相配合，而且注意工作方法，就能成为知音，共同把幼儿教育培养好，使幼儿身心得到全面和谐的发展。
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