为叙述方便起见，人物、道具都统一简化为爸爸、妈妈、玩具小熊，而几次游戏的过程也集中为一次情节。有一点说明，选用孩子当时最喜欢的玩具人物，可以使他更容易联系到自己。
游戏1：妈妈上班了，还会回来吗?
这是很早的一个游戏，并非针对幼儿园的。某天下午我负责看跳跳，老婆快下班时，我拿着女儿当时最喜欢的小熊，开始满屋找妈妈，但找不到，于是哭丧着脸向跳跳求助：“跳跳，妈妈呢?”
“上班。”跳跳那时还只会机械重复平时大人教她的话。
“那她还会回来吗?”
跳跳虽然点点头，但神态显然不够肯定。
“可是我现在看不到她呀。”我努力寻找着表情上的平衡，既要像思念妈妈的小熊，又不能太有感染力，以致影响到孩子的心情。
跳跳被我的疑问弄得有点迷惑。我赶紧接着说：“好吧，我相信你说的，妈妈会回来，我们一边看书，一边等她吧。”刚看了没几页，小熊又问：“妈妈上班了，还会回来吗?”
跳跳依然点点头，也许刚才我对她表示的“信任”，有一定的加强作用。
我开始后悔没事先跟老婆串通好时间。还好运气不错，几分钟后老婆就开门进来了。结果不用描述了，当然是小熊和跳跳一起兴奋地庆祝与妈妈的团聚。
兴奋过后，小熊说：“妈妈妈妈，我刚才看不到你，不知道你会不会回来。”
妈妈：“我一定会回来的，宝贝。”
“跳跳也这么说。”然后我转过来对跳跳说：“谢谢跳跳，妈妈真的会回来。”
跳跳稍大点后，这个游戏还有过几个改编版，包括跳跳演小熊和演妈妈，还有纯玩具版的，就像演木偶戏。
其间，在读故事书和看动画片时，如果遇到相应情节，我们也会有意识地强调“大家一定会团聚”的主题，只是尽量避免说教的感觉。
上幼儿园前，我们玩了一个类似的准备游戏：我们一起在大床上送小熊去上幼儿园，熊妈妈送小熊进幼儿园后，去客厅假装上班，转了一圈回来，即下班来接小熊;母子见面很高兴，一起回家。
游戏2：妈妈什么时候来接小熊?
对孩子说“5点钟”是没有意义的，而“吃完晚饭”就更直观。因此我们另一个准备游戏是这样：卧室是幼儿园，卧室门就是幼儿园大门，小熊进幼儿园时，妈妈说：“宝贝，等你吃完晚饭，妈妈就来接你。”假装做了一系列活动后，我们开始强调“吃晚饭”的情节。饭后，我扮演小熊问：“吃完晚饭，妈妈就来接我吗?”跳跳回答：“对。”然后小熊走到卧室门口，老婆扮演的熊妈妈果然在门口等着呢。
游戏3：宝贝，我想跟你在一起，不想去上班
显然，这个游戏主题与我们的传统认识完全相反，我们会质疑：这不是在加重孩子的分离焦虑吗?在其它地方有这个问题的更详细的讨论，这里只简要概括一个结论：让孩子了解到，父母对她有同样强烈的依恋，将有助于缓解分离焦虑，增强安全感。
熊妈妈要去上班，走到门口又回来了：“宝贝，我想跟你在一起，不想去上班。”
跳跳有点不知所措。于是我又演小熊：“为什么呀?”
“因为我上班的时候真想你啊。”
“我也想你的，妈妈。”
“我又想跟你一起玩，又必须上班，那可怎么办哪?”
“妈妈，我有好办法，我在家等着你，等你下班回来，咱们就有可以一起玩了。”
“对呀，真是个好办法。”
我一边自编自演，一边留心女儿的状态，生怕她看穿我的阴谋。还好，孩子还小，好糊弄。第二次，她就记住了台词，成功扮演了“有办法的小熊”。
接下来的“真实生活版”才是阴谋重点。第二天，我提前15分钟开始上班出门的程序，然后上演“不想上班”的情节，结果当然是跳跳“想到了好办法”。
最后，我请求：“那我能再抱抱你吗?”她同意，于是我俩抱在一起，我轻轻说：“我会想你的。”“我也会想你的。”
(这个最后的情节确实肉麻，因为已经不是假装的游戏了。)
当天晚上我一进家门，故意不脱衣服不脱鞋，还背着包，夸张地冲进去找到跳跳。老婆在一旁配合着问：“你怎么不脱鞋呀?”
“哎哟，我忘了，我太着急回家来找好宝贝了。”
大家一阵大笑。
需要补充这个游戏的前提：爸妈上班了，在家陪孩子的那个大人必须“足够安全”，也就是说，孩子必须足够喜欢他/她。
终于到了“上战场”的时候，宝宝就入园了。
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