主题由来妈妈是幼儿生活中最熟悉、最亲近的人，在孩子们的心目中，自己的妈妈总是最好的。前不久，孩子们得知班上的Apple老师没在海星班了，觉得很吃惊。原来是Apple老师肚子里有小宝宝了，需要在家休息。另外，班上还有个别小朋友在同伴面前介绍自己的妈妈也有小宝宝了，孩子们对这些事情特别好奇，也相当感兴趣。户外活动的时候，孩子们拿着班级体育器械跳袋，一边套还一边对同伴说：“我是袋鼠妈妈啦！谁来袋子里当我的袋鼠宝宝吖？”。渐渐的“宝宝、妈妈”变成为了咱们班最热门的话题。
《纲要》中提到“幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径”。小班幼儿爱模仿，我们主题活动主要通过学妈妈、模仿妈妈，来激发孩子们爱妈妈的情感。让孩子们用纯真的眼睛去发现、用稚嫩的心去感受，用移情的方式去表现，使宝宝们能够真切地去体会感受母爱，并从“被爱”到学会关爱妈妈及周围的人。
主题网络图
主题活动规划
活动进程
（1）通过最直观观察妈妈、模仿妈妈、学做妈妈等各类有趣的活动引导幼儿了解、认识自己妈妈。
（2）在了解自己的成长过程，了解妈妈的喜好和为自己付出的辛劳之后，从而感受妈妈对自己的爱，为自己的妈妈感到自豪，并去关心妈妈。
（3）分享与交流：“妈妈的手提包”通过了解手提包内的物品，我们用哪些方法来爱我们的妈妈。
（4）在日常生活中，通过学做妈妈来体验妈妈对我们的爱。
（5）开展活动：开展关于妈妈的爱的艺术活动，让幼儿通过歌唱活动《好妈妈》等，了解妈妈对自己的爱，通过美工活动《爱的礼物》进一步体验表达对妈妈的爱；开展语言活动，了解妈妈与孩子之间的故事等。
（6）教师每日对教学效果进行反思，商讨改善方案。
通过主题活动“我的妈妈”，幼儿获得：
（1）会用较连贯的语言描述妈妈的模样及特点。
（2）了解自己的成长过程，了解妈妈的喜好和为自己付出的辛劳。
（3）学会了在成人的帮助下，积极主动地搜集相关资料。
（4）提高认真倾听、主动交流分享的能力。
（5）运用绘画、手工制作的形式，来制作小礼物。
（6）增强逻辑思维能力和语言表达能力。
（7）学会自我管理和自我服务，增强任务意识和规则意识。
教师角色
（1）资源供应者：引导妈妈和孩子一起记录生活中幸福的镜头。
（2）观察幼儿的需要：在活动中观察幼儿的行为表现，不断地调整主题活动内容。
（3）引导幼儿与同伴交流，鼓励幼儿大胆表达自己的发现。
（4）支持和帮助幼儿创设环境
区域活动
益智区：提供各类插花、串珠等游戏材料培养幼儿做事的坚持性，锻炼小手肌肉的灵活性。
提供各类桌面操作拼接玩具。
自制“给娃娃穿衣服”拼图、“送娃娃回家”的迷宫图。
提供各种形状的绷子，幼儿进行编织，引导幼儿精细动作的发展，增强观察力。
语言区：提供与亲情、爱有关的图书、故事磁带及VCD等。
投放拼字卡，将枯燥的识字活动转变为幼儿喜欢的拼图游戏，增强了趣味性和操作性
提供故事背景图，幼儿可根据自己的需要随意地创编故事或诗歌。
提供手偶、指偶，幼儿自由讲诉。
数学区：投放排序、分类的材料。
提供《快乐玩数学》材料包内容，幼儿可在活动之后进行练习。
提供一些材料，让幼儿进行空间知觉和推理能力的培养。
科学区：提供植物区，引导幼儿观察，教师帮助记录。
透明的瓶子若干和记录纸。
提供各种笔和纸削，进行摩擦起电的探究。
美工区：投放制作各种动物模板，供幼儿摹拟画。
提供胶泥和工具。供幼儿制作各种动物。
投放废旧纸张，让幼儿进行折纸、撕纸的练习。
家园共育
1.征集故事：“我和妈妈的故事”（可用照片、录像、文字稿等形式呈现），听妈妈讲我小时候的故事，体验妈妈对自己的爱。
2.妈妈喜欢的物品，亲子活动单：《妈妈喜欢的……》（引导孩子运用表征符号记录妈妈喜欢的颜色、食物、用品等。）
3.讲述自己的工作，了解妈妈的本领，体验妈妈的辛苦。开设“我来学妈妈”版块，通过多种途径及时与家长沟通活动情况，鼓励妈妈们来展示自己的特长，并请孩子来学一学，以促进亲子情感交流，加深孩子们的体验。
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