阅读“阅”有趣
——幼小衔接之学习准备
新的故事
会在春风中慢慢开始
阅读的旅程
会在时间里悄悄发芽
在寻找“宝藏”的过程中
每一页都是未知的惊喜
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图书是幼儿成长中重要的“伙伴”，阅读图书是幼儿获取信息、满足身心发展的重要途径。不同种类、内容的图书是幼儿的语言、认知、情感发展的重要平台。《纲要》中指出：培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。
走进图书
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书是一个奇妙彩色的世界，动听的故事、漂亮的图画、有趣的游戏、丰富多彩的知识都能让孩子们陶醉心怡。图书是孩子们的好朋友，在看书的过程中，他们也会发现许多的秘密，一起来看看吧！
1
图书的秘密
有的书翻开就有目录，我能很轻松的找到自己想看的内容。
我选书看的时候都会先看书的封面，上面有书的名字，还会有与故事有关的一些图片。
书里每一页都有数字，是用来当作页码的，它能方便我们翻看书。
2
哪里有书？
我在新华书店里看到有很多的书。
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我知道图书馆有很多的书，因为哥哥和我去过，那里还有好多的书架，有好多好多的书。
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博物馆里有很多的书，因为爸爸妈妈带我去过博物馆，所以有见过很多的书。
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我觉得家里有书，爸爸和妈妈给我买了很多的书。
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幼儿园和家里都有很多的书，家里的书妈妈会带着我一起看，幼儿园里的书我总是和好朋友一起看，都有特别多的书。
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我知道幼儿园阅读室里有很多的书，因为我和其他小朋友一起去看过。
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阅读进行时
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创设温馨的阅读环境
创设温馨的阅读环境，提供数量充足、内容丰富的绘本，鼓励孩子们在温馨的阅读环境下自主阅读。
2
随时阅读
阅读区提供了相关读物，摆放在书架上以便幼儿随时随地想读就读。吃完午饭时三五成群地阅读、桌面建构时安静地阅读……阅读成为幼儿生活中的一件“平常事”。
3
师幼共读
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师幼共读既是一种互动的交流方式，又是最好的言传身教的方式。
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老师和孩子共同阅读，使孩子在交流的过程中加深对读物的理解，能启迪幼儿思维，积累语言，进一步激发他们的阅读兴趣，为升小学打下基础。
我最喜欢的书
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小朋友们对图书都很感兴趣，于是我们对孩子们开展了“我最喜欢的图书”大调查活动。
孩子们把自己最爱的图书带到幼儿园和小朋友们一起感受书中故事带来的快乐。
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孩子们在分享的过程中感受到了图书的魅力。
制作图书
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故事创编能够激发幼儿阅读的兴趣，培养孩子自主阅读的能力，给孩子带来更多的成就感和阅读的愉悦感。利用所听或者自行创编故事，幼儿自己制作一张故事绘画。
充满童真的图画，描绘着孩子心里的美好和纯良。
守护图书大行动
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爱护图书是一种文明行为，也是一种良好的习惯。可是很多图书看久了、翻的次数多了，难免会破旧、掉页、断页。为了培养幼儿热爱图书、爱护图书的情感，我们进行了守护图书大行动。
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1
看书时要注意什么？
看书的时候要轻轻翻页，不能把书撕坏了。
不能和小朋友抢书，抢的话书会被扯坏，也不能踩书、扔书，因为书会变脏。
2
书页卷起来了怎么办？
我用手捋一捋，然后再用手压一压。
也可以把卷的地方拉平，再用另一本很重的书压住。
3
破损的图书怎么办？
裂开的书和不小心撕坏的书，都可以用透明胶带或者胶水修补。
在讨论阶段，幼儿从发现问题，分析问题，解决问题的过程锻炼幼儿的语言表达、思辨能力和合作意识，体现幼儿主人翁的意识，让幼儿真正成为班级的小主人，提高自我管理能力，为幼小衔接做好学习准备。
巧手做书签
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小小书签，系书情画意；方寸之间，“签”动你我。为进一步激发幼儿阅读的热情，提高幼儿的动手创作能力，我们开展了自制书签活动。
书签，是阅读的陪伴，是书籍的眼睛，孩子们用彩笔绘制出一张张小小的书签，这不仅是一种记忆页码的方式，还是我们阅读的小伙伴，更是我们与绘本的“美丽之约”。书签制作活动，让孩子们体验创作的乐趣，乘着书签，遨游书海，与好书同行，让书香陪伴孩子们快乐成长。
亲子阅读时光
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书是五彩生活的万花筒，是大千世界的缩影。闲暇之余，放下手机和忙碌，做孩子读书的榜样，引导孩子把阅读当作生活的一部分，挑选适宜孩子阅读的绘本，和孩子一起共享亲子阅读的美好时光！
有质量的陪伴
是美好的遇见
亲子共读中的每一次欢笑
每一个眼神、每一个拥抱
都是孩子心中如歌的月光
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阅读能力是幼儿进入小学学习的基础，在对图书的持续探究中，孩子们的热情一直很高涨，眼中一直闪烁着兴奋喜悦的光芒。儿童读物中精美的图画，丰富的故事，还有可以自由驰骋的无限想象空间，本身对孩子有着天生的吸引力。
幼儿的阅读能力和习惯养成不是一蹴而就的，需要融入日常生活中去提升和培养。科学做好幼小衔接，通过阅读活动中的积极良性互动、高质量活动方式，从而激发幼儿的阅读兴趣，收获丰富的情感和体验，丰盈幼儿的未来，聆听花开的声音！
图文：中四班 蔡红霞 刘聃汝 刘杨
编辑：刘聃汝
审核：兰天
文章转载自微信公众号：郑州航空工业管理学院幼儿园
