一起“趣”整理
《幼儿园入学准备教育指导要点》中指出:生活准备包括生活习惯、生活自理、安全防护、参与劳动四个方面。其中生活自理的教育建议里提到：幼儿园与家庭都应提供存放幼儿个人物品的设施设备，指导幼儿逐步学会分类整理和收纳衣物、图书、玩具、学习用品等。在日常生活中，时常会听到小朋友们寻找东西的声音，也会在角落里发现一些小朋友们遗失的物品。
老师，轻土找不到了。
老师，我的水杯找不到了。
老师，我的水彩笔少了一支。
老师，娃娃的衣服不见啦。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：要培养幼儿良好的生活与卫生习惯，具有基本的生活自理能力，从小培养孩子养成整理的好习惯，增强他们的责任感、独立性、自信心，培养做事认真、有始有终的良好行为。随着孩子们长大，他们使用的物品会越来越多，但物品柜等却因疏于整理而显得凌乱不堪，甚至难以寻找自己需要的物品。由此，一场有关“整理“的探索之旅就此展开了。
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在课程开展的过程中，我们注重层层递进，由浅入深，从整理游戏区域推向日常生活，从整理班级环境推向园所环境，让孩子们通过找一找、说一说、做一做的方式，感知整理习惯在生活中的作用及重要性。
《幼儿园教育指导纲要》中明确提出:既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断成长的独立需求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。
由此可见，培养幼儿的整理与收纳能力不仅是成长和发展的需要，更是幼儿立足社会、适应社会的基石。幼儿正处于养成教育的关键时期，这次探究活动就如同一个学习链，培养了幼儿认真做事、有始有终的态度，养成了分类整理、井然有序的生活习惯，这些良好习惯的形成，将成为孩子终身发展的重要基石。整理还将一直进行下去……
图文｜小三班 贾李悦 牧丹华 刘梦月 彭小军
编辑｜贾李悦
审核｜兰天
文章转载自微信公众号：郑州航空工业管理学院幼儿园
