学前教育与乡村振兴中幼儿教师如何挖掘乡土资源——以资深幼教专家视角解读
随着乡村振兴战略的深入推进，学前教育在乡村地区的发展也愈发受到关注。作为幼儿教师，如何在学前教育与乡村振兴的大背景下，挖掘乡土资源，丰富幼儿园的教学内容，是每一个教育者应当深入思考的问题。本文将从资深幼教专家的视角，结合具体案例，探讨幼儿教师如何挖掘乡土资源。
一、理解乡土资源的核心价值
乡土资源是幼儿教育中不可或缺的一部分。这些资源不仅包括自然环境、地方文化、传统习俗，还包括当地的故事、传说等。这些资源具有地域性、文化性、教育性等多重特点，对于幼儿的教育具有不可替代的作用。
二、如何挖掘乡土资源
- 深入实际，了解当地文化
要想挖掘乡土资源，首先需要对当地的文化有深入的了解。教师需要亲自走进乡村，感受乡村的生活，了解乡村的文化传统、风俗习惯等。例如，教师可以参与当地的节日活动，了解当地的传说故事，将这些故事引入课堂，让孩子们了解家乡的历史文化。
- 结合课程内容，开发乡土教材
教师可以结合幼儿园的课程大纲，将乡土资源融入课程内容。例如，针对自然环境的课程，可以带领孩子们走进田野，观察乡村的动植物，让孩子们了解乡村的自然环境。同时，也可以结合当地的传说故事，编写乡土教材，让孩子们通过阅读故事，了解家乡的历史文化。
- 借助专家力量，丰富教学内容
教师可以邀请当地的专家、学者、手工艺人等人士来幼儿园进行交流，分享他们的经验和知识。这些专家可以带来丰富的教学资源，帮助教师丰富教学内容，提高教学效果。例如，邀请当地的民间艺人来教授孩子们制作手工艺品，让孩子们在动手的过程中了解乡村的文化传统。
三、以具体案例解读挖掘乡土资源的实践
以某乡村幼儿园的XX老师为例，她在开展“我的家乡”主题活动时，带领孩子们走进田野，观察乡村的景物，让孩子们了解乡村的自然环境。同时，她还邀请了当地的民间艺人来教授孩子们制作当地的特色手工艺品，让孩子们在动手的过程中了解乡村的文化传统。此外，她还结合当地的传说故事，编写了一本乡土教材，让孩子们通过阅读故事，了解家乡的历史文化。
四、展望未来——与时俱进地挖掘乡土资源
在挖掘乡土资源的过程中，教师还需要关注时代的变化，与时俱进地挖掘乡土资源。例如，教师可以结合当地的非物质文化遗产、现代农业等主题，开展相关活动，让孩子们了解乡村的现代化进程。同时，教师还可以通过互联网等渠道，获取更多的教学资源，丰富教学内容。
综上所述，学前教育与乡村振兴中幼儿教师挖掘乡土资源是一项重要的任务。教师需要深入实际，了解当地文化；结合课程内容；借助专家力量丰富教学内容；同时关注时代变化；挖掘更多乡土资源为孩子们提供更加丰富、有趣的学习体验。如北京师范大学的XXX教授所说：“教育应当根植于本土文化土壤之中”，乡土资源的挖掘与利用正是这一理念的生动实践。
