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属
于
我们
的
“字”
中四班 ——缪宇 高玲玲老师
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我们是中班的哥哥姐姐啦，柜子、游戏桶、文件夹、床位等这些地方都要贴上我们的名字。可是，我们还不太会写字，可以怎么办呢？啊！想到一个好办法。
妙涵：可以写学号。
彣彣：可以画出来自己的头像。
梓琦：我爸爸倒是教我写名字的，可是太难了，我没学会。
小可：不会写我们就画，我们的游戏计划不也是画出来的。
那我们的名字可以用什么图案表示呢？我们跟老师一起展开了激烈的讨论，你们快来看看！
我们班有4位姓王的小朋友，“王”可以用什么图案呢？
彣彣：画个王子
沫沫：老虎的头上有个花纹也是王字
程烨：狮子是森林之王
周末回去，爸爸妈妈陪我一起设计名字，你能猜出来我设计的是什么名字吗？
我们的名字：
季瑞阳
骆慕童
潘宸媛
葛沅煜
周以沫
吴梓琦
倪逸凡
爸爸妈妈的名字：
骆松
徐纯纯、张名贵
陈雪平、王昌伟
老师的名字：
阳阳：一个高楼，两个门铃，就是高老师的名字，高玲玲。
彤彤：小猫会喵喵叫就是缪，下雨天就代表宇字，是缪老师的名字。
乐乐：一个橙子和一个板栗，就是陈老师的名字陈丽。
老师的话：
用图案或者各种形式表达心中所想，我们称之为表征。通过游戏计划、美工区、建构区等日常活动和游戏，孩子的表征水平有所提高。进入中班后，明显地感受到孩子们对汉字十分感兴趣，甚至有一部分孩子开始书写自己的名字，但此时孩子们还不能理解汉字的意思。所以，基于孩子们的已有经验和兴趣，我们决定通过用各种各样的形式，让幼儿表达自己想表达的文字，在不同形式中感受表征的趣味和魅力。
啊！有点困难
区域游戏：
想不出来了，除了名字，还有哪些地方的文字我们可以设计呢？想到了，我们每天都要进行区域游戏和户外游戏，就从我们它们的名称开始吧。
哇塞，人多力量大，在我们的共同讨论之后竟然发现，原来区域可以用这些图案来表示。
01益智区
益可以画一个1，又简单又快。
可以用树枝来代表智，就像自然材料区里用的那种。
区就是一条弯曲的线。
02美工区
美就是一个美丽的公主。
我看我爸爸晚上工作的时候就用的是电脑。
应该是画个弓箭比较简单吧，比电脑好画。
区还是一条弯曲的线。
03建构区
建构的建我一下子就想到宝剑了。
构就是个勾子。
经过我们的讨论和设计，这就是我们区角牌的名字，很厉害吧！
再把它粘贴到对应的区角旁。
休息空余的时间，我们也会堆在这里看看。
户外游戏：
其次就是我们的户外游戏，幼儿园有很多的户外游戏点，但是有很多游戏点的名字都是一样的，比如：沙池1、沙池2、生活区1、生活区2、生活区3等等，如果都画一样的，就没有办法区分了。
淘淘：现在我们怎么办？
妙涵：名字都一样，我们就画出它们最不一样的东西吧，这样一下就能看出来。
我们喜欢的户外游戏有……
沙池
有小秋千、厨房、外星球体的生活区
有小木屋的生活区
攀爬区
集装箱二楼的娃娃家
梯子和轮胎的组合
骑行区
日常生活：
老师分享过禁止吸烟的标志，吸烟有害健康，对他人也有伤害，小朋友可以做一些禁止吸烟的标志，提醒别人不要吸烟哦！
小可主动提出，她要画一个“禁止摘花”的标志，花朵那么漂亮，我们可要保护好她哟！
老师总说不要在教室奔跑，会摔跤，但是总有小朋友在卫生间里面奔跑，做个“禁止奔跑”的标记贴在卫生间和教室里吧，这样每个人都能看到，就不会有人摔倒了。
我们一起讨论设计：
最后，再将设计好的标志粘在墙上，希望小朋友们再也不要乱跑了，更不要摔跤。
老师的话：
《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。孩子们在日常生活中引发的一件事情，其实是非常有意义的，教师要能及时发现这些有趣，以及关注后续孩子们的兴趣是否仍在，如果孩子们依旧很感兴趣，可以围绕其开展相应的活动。
哇！我们的“字”越来越多
原来，表达文字是一件这么有趣的事情，除了用画的，还有别的形式，每一种都是我们钟爱的。我们想去学习真正的文字，可是我们还不太看得懂，好期待快快长大，去探索汉字的秘密！
禁止奔跑：
禁止吸烟：
最后，老师想说：
我们基于孩子的兴趣和已有经验，以解决遇到的问题为引入点，延伸出之后的故事。在此过程中，通过师生讨论、小组讨论、集体设计和讨论、个人设计等方式，鼓励幼儿用自己喜欢的方式去表达想要表达的文字，尝试各种有趣的表达方法。表征是孩子表达自己的一种重要形式，从设计名字到设计班级区角的名称，表达自己喜爱的户外游戏点，再延伸到生活中的事件，帮助孩子们增强了表达的敏感性和积极性。最后，让孩子结合生活中的点点滴滴，用自己喜欢的“字”打开不一样的世界，感受文字带来的魅力吧！
-END-
图文 | 缪宇 高玲玲
排版 | 严浠齐
审核 | 沈雪梅
