与“泥”相约
“陶”乐融融
玩泥巴是孩子共同的天性，商店里五颜六色的太空泥虽然漂亮，但远不及一团团真实的泥土更能吸引孩子们的目光。面对大自然赠予我们的天然“玩具”，孩子们自然是挡不住泥园游戏的诱惑。
【泥之大探秘】
1、我们的讨论：
老师：你们见过泥巴吗？哪些地方有泥巴呢？
韵添：我在种植园和田里面见过。
家屹：老师，我知道我们幼儿园里的泥巴区也有泥巴。
奕轩：公园有泥巴。
安淇：菜地里也有泥巴。
2、关于泥巴的畅想：
韵添：我见过不同颜色的泥巴，有黑色的、黄色的、还有红色的…
欣雨：我喜欢玩泥巴，可以捏出小兔子造型…
安妍：我有点不敢玩泥巴，感觉有点太脏了。
皓宁：脏了也没关系，可以洗干净的。
钰浩：泥巴不是可以画画吗？像棕色的颜料一样。
3、探索泥巴的秘密：
沐宸：干的泥土摸起来很硬，像石头一样。
奕轩：泥土里还有一些草根。
安淇：我的泥土里也有小石头和菜菜的根。
瀚庆：我和妹妹一起玩泥巴做了好多茶壶和花瓶。
4、泥巴怎么玩？
经过孩子们的讨论，我们一起记录下了玩泥需要的材料和设计方案，这将帮助孩子更好地与“泥”同行，感受泥的有趣。
5、我们需要的工具：
孩子们纷纷展开行动，随机就从家里和在幼儿园内收集了许多用来玩泥的工具：雨靴、铲子、盆、桶等等，一切准备就绪，我们将开启玩泥之旅啦。
【泥之初体验】
1、我们的初尝试：
在幼儿园泥巴区的初次尝试中，孩子们尽情玩耍，有的孩子在泥土里寻找宝石，有的孩子玩起了过家家，有的孩子在努力地发挥想象制作造型。
2、遇到问题：泥浆太稀，不易成型
如何做出适合塑性的黏土，经过把土加进水里和把水加进土里尝试后，孩子们始终无法制作出适宜的黏土，不是干裂就是稀到无法成型。
3、寻求帮助：
无奈之下孩子们找到了老师寻求帮助，老师给出建议：慢慢加土，搅拌均匀，通过师幼共读绘本《小泥人》中获取有用信息。
那么怎么制作我呢？
经过一段时间的尝试，孩子们果然制作出了软硬适中的黏土，他们兴奋地告诉同伴自己制作的过程，同时也准备与泥土一起开启奇妙之旅。
【畅玩泥土】
1、玩泥设计稿：
孩子们在玩泥之前设计好了属于自己的设计图，设计图上有所需要的材料和设计造型，有的想要设计蛋糕，有的想要设计水杯，有的想要设计消防车，有的想要设计电视人…
2、从美工区和户外寻找材料装饰泥塑：
毛根、雪糕棍、吸管、毛毛球、纽扣、树枝、树叶、花朵、小鹅卵石这些常见的材料都能成为我们的装饰材料哦~
3、再次行动：
经过上次的制作黏土，这次的活动就顺利了许多，孩子们先是分工合作轻车熟路地制作出黏土，接下来就开始了制作过程…
4、寻找身边不一样的可塑型的黏土：
恰逢周末孩子们与家长一起寻找了周边许多能塑型的黏土，他们不断地尝试做出许多令人意想不到的泥塑作品…
5、泥塑换新衣：
孩子们在餐后围观泥塑作品的时候发现作品颜色太素了，自发地想要给泥塑涂上颜色，你看！孩子们正在全神贯注地给自己的作品换新衣服呢~
6、制作更细腻的黏土：
《“筛”泥帮帮团》：通过观察发现泥土里的杂质很多，师幼一起寻找适合过筛的工具后，以生动有趣的故事贯穿，利用不同的工具通过“筛”的动作进行泥土杂质分离获取更加细腻的黏土，从而验证自己的猜想并学习完成图表记录。
《神奇的过滤器》：运用多种材料过滤脏水，理解过滤的原理，学习制作一个简单的过滤器，体验科学实验的乐趣。
筛出来的大块泥土怎么处理？——泥土研磨成粉状。
教师：这些泥土粉末除了塑型还能用来做什么呢？
韵添：泥土可以用来画画。
钰浩：泥土可以用来拓印。
晓莹：泥土可以用来手掌印画和玩过家家游戏。
教师：那我们一起来玩一玩吧~
《泥土绘画》：
在课堂上韵添小朋友提到用泥土做颜料，棉签做画笔进行画画，为了提高孩子的主动性和参与性与策划性的能力，我设想让韵添来当一次小老师给孩子们上一节课（老师在一旁协助）发散孩子们的思维，通过学习利用网络查阅资料的技能，家长与孩子先在家做一次完整的活动（用照片记录每一步），然后制作成简易的演示文稿帮助其他幼儿更好的理解泥土绘画的技巧。
《朴素的美》——泥染：
为了让孩子们了解泥染文化与非遗工艺手法，我们选择了大理的红泥粉末进行浸染，大理的红泥氧化铁含量高，光洁明亮，色素容易附着在方巾的面料里，是最天然健康的染色剂。泥染还具备防火、防臭、防虫的特殊功能。
泥土粉末与吸管的碰撞——《泥土小怪兽》：利用美工区现有的材料——吸管和滴管进行泥土小怪兽的绘画，用滴管将泥浆滴落在画纸上，含住吸管的一头向泥浆的方向轻轻地吹气，泥土小怪兽的外形就呈现在孩子们的眼前，给自己的泥巴小怪兽添上眼睛和脚丫就完成啦。
《会跳舞的泥浆》：
通过舞蹈精灵要去泥土王国参加比赛的情景贯穿活动，孩子们以泥浆、画笔、白布作为材料，发挥想象并结合生活经验创作泥浆画，通过泥浆画笔帮助舞蹈精灵实现愿望，孩子们在实际操作亲身体验中获得泥浆创作的经验。
趣玩陶泥
【陶泥的大发现】
通过亲子调查关于陶泥的知识与同伴分享对陶泥的认识,从而发现现陶泥的工具种类与颜色的区分：
通过亲子调查，孩子们对自己调查表中“陶泥的颜色、种类、工具”“生活中的陶艺品”“陶艺品制作步骤”等方面进行了交流讨论。在“陶艺品”环节的介绍中，孩子们提出了问题：这些盘子、碗、花瓶，这些都是陶器吗？他们都是怎么做出来的呢？
此时教师敏锐地捕捉到了幼儿记录之间的差异，并用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿，尝试与他们一同探究。
【基本技法】
在制作前，我们和孩子们一起对“陶泥工具”“基本技法”“陶泥种类”等方面进行了交流学习。知道了陶泥有灰陶、黄陶、红陶、高白;工具也有很多种比如:陶针多用于勾线，刻画或打孔，塑刀是用于塑造复杂形体的辅助工具，修坯刀用于修去器皿表面或底部多余的陶泥。还可以用手捏成型、泥条盘筑、泥板成型、拉胚成型四种方式制作黑陶、彩陶、彩绘瓷和青花瓷等。
在老师的带领下大家通过视频讲解、实物展示等方式进一步学习，方便孩子们在创作的过程中进行经验迁移。相信在接下来的实际操作中幼儿的作品会更加生动有趣。
【陶泥大制作】
准备好了制作泥塑的陶泥，孩子们初次体验了玩泥巴。陶泥有什么特性? 可以用来做什么东西呢? 在此过程中，孩子对陶泥的特性有了进一步的感受。
陶泥为什么那么硬，揉都揉不开！
一会粘手一会又感觉太干了
（叹气）……我做的恐龙老是掉啊粘不稳。
在第一次玩陶泥后，孩子们产生很多关于陶泥的创想，我们一起来看看他们的设计稿吧！
捏泥前，我们设计出自己想要制作的陶艺品，让孩子从虚拟的想象思维转化成直观的具体形象思维，对陶泥作品的构成形成了初步的感知。
安妍：我每次做都会裂开，要掉下来。
钰浩：我的作品干了以后会裂开。
晓莹：我做的时候加了水把缝隙补好，但是水干了缝隙又出现了。
美奇：我做完好好的，可是上面的小花一会就掉了。
沐宸：我的土太硬了，我要捏很久才会软一点，我想搓长条但搓长一点就断了，搓短了又不够。
妤晞：我是想做一个碗，但是碗边总是会捏坏。
在制作陶泥后经过总结梳理我们发现大多数作品都出现了以下三个问题，我们一起跟从这三个问题来继续我们的制陶之旅：
（1）为什么我的陶泥作品出现了裂纹？
（2）作品上的装饰物掉了怎么办？
（3）制作陶泥方法掌握不到位怎么办？
泥塑开裂了怎么办？
晓莹：用美工区里的胶水可以粘起来。
钰浩：我知道可以用水重新打湿再做造型。
俊值：那透明胶也可以啊。
沐宸：我们试一试用液体胶水吧。
皓宁：还有胶枪呢~
7、分头行动，拯救泥塑：
尝试过后发现，孩子们的这些方法都很难完成修补，只有将泥土重新喷湿再粘贴上去才可以，或者是用白乳胶才能暂时完成修补。
为了更好地完成作品，教师给孩子们科普了泥浆在陶泥制作中的作用：就如胶水用来粘贴泥片、泥条。于是孩子们纷纷开始尝试制作泥浆，为今后制作的作品打下基础。
有了之前陶泥干裂的失败经验，这一次孩子们提前准备好了水和工具进行泥塑制作，一个个栩栩如生的作品诞生了。孩子们在一次次的泥塑制作中发现问题、讨论问题、解决问题。在这个过程中他们亲身体验，动手操作，获得了坚持、专注、不怕困难、协商合作等可贵的学习品质。
经过了几周的系列课程活动，孩子们积累了大量精美的作品，区域里很快展示不下了。这时有小朋友说：我们也可以像陶泥教室一样弄个柜子，就能放了。如何进行了一个陶艺展览？
我觉得可以用区域柜放玩具的柜子。
可以将展览放在走廊，但是有的小朋友会弄坏我们的作品。
教室的桌子很大也可以用，还可以找一些矮的椅子。
还能将美工区的作品展示架摆到外面去。
我们可以准备一些自己制作陶艺时的照片。
小朋友们的想法五花八门，于是我们请孩子们把自己的设计画下来，再决定。设计图确认后，孩子们有的进行展台的布置与搭建，有的设计门票与标签，终于教室外的小小展览布置好了。
邀请年级小朋友们和老师们进行观展并给予展会解说：
“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”陶泥具有较大的可塑性，幼儿喜欢捏捏、搓搓、团团、拼拼，并乐在其中。玩泥，也是一项锻炼孩子手部精细动作和视觉、触觉的活动。小小的陶泥，蕴涵着孩子们无限的创意，他们大胆构思，发挥奇思妙想，在课程中幼儿表征的过程就是学习的过程，也是创造的过程。
“泥”好，土壤——
我们的种植（续集）
老师：我们3楼的屋顶的菜地马上也要种植了，我们需要准备什么吗？
孩子们七嘴八舌地说出：种子、浇水的桶、营养土、铲子等等…..
老师：我们秋天适合种什么蔬菜呢？
听到这个问题孩子们都疑惑了——怎么种菜也需要看季节的？于是我们带着问题在网上需要答案。
通过学习孩子们了解到，有些蔬菜不耐寒，在天气冷的时候播种，种子不会发芽，甚至会被坏。而秋季适宜播种的有：菠菜、胡萝卜、生菜、白菜、油麦菜、葱、蒜等等。
这么多选择，但是种植箱有限，我们只能通过投票的方式选出最受欢迎的。孩子们一一上前投出自己的心仪的蔬菜。
最终选出：蒜、韭菜、胡萝卜、生菜4种。老师根据孩子们的结果购买种子和菜苗。孩子们很期待亲手种下蔬菜。
【种植前的准备】
1.种植须知
种植前我们进行种植前的讨论，孩子么了解种植蔬菜的步骤与注意事项。
冠禹：要先除草，要不然会和蔬菜抢营养。
沐宸：播种前要先挖洞，在放种子。
嘉钰：洞不能挖太深。
韵添：种子埋太深的花会吸收不到阳光，最后发芽不出来。
家屹：一个洞不能放很多种子，要不然发芽太密了，最后要拔掉。
2.制作种植牌
为了方便孩子们照顾蔬菜，孩子们纷纷提出需要种植牌，老师根据孩子们的需求购买材料，最后孩子们分工合作设计自己小组的种植牌。
3.除草
种植蔬菜前，怎么能少的了除杂草呢？孩子们各个认真负责地将种植箱的杂草一一拔掉。
【我们的种植】
1.播种
孩子们选择分工合作，有的负责挖洞、有的负责播种、有的负责插牌…他们分工明确，有条不紊。
2.《我的观察日记》
第一次：2023.11.21
第二次：2023.12.6
第三次：2023.12.20
第四次：2024.1.3
3.分享发现
在每次观察记录后，我们都会进行分享自己的发现。最后共同讨论出现这种情况的成因。
4.蔬菜出现的问题
时间在不知不觉中流逝，我们的蔬菜也在悄然长大，同时也出现了问题。我们孩子也发现问题:
①蔬菜周围有杂草。
②蔬菜营养不良。
③出现害虫。
随即孩子们还将给与解决的办法，最后通过绘画的方式表征出来。
①除草：用手拔、用工具挖草、除草机等
②蔬菜营养不良：施肥、多浇水、多晒阳光等
③施肥：采用营养液、营养土、黑土等
④避免害虫：用手抓、用网罩住蔬菜、用辣椒水等。
5. 拯救工具大制作
由于浇水壶有限，孩子们都想去给蔬菜施肥。看看我们孩子是如何利用矿泉水瓶改造成浇水瓶的。
欣雨：用剪刀剪开
皓宁：用胶枪将盖子融化
骏轩：用尖尖的剪刀搓个洞
家屹：用老师的切割笔，加热后搓洞洞。
孩子们选用了家屹的方法。利用区域时间制作矿泉水瓶浇水器。
6.拯救蔬菜大行动
一切准备就去，我们去拯救蔬菜咯。
【水培大发现】
在分享发现的讨论中，孩子们提出：是不是用所有种子都要埋在土里才能发芽？有没有其他方法呢？
于是我们通过实验的方法来解决孩子们疑问——水培发芽
1.泡发种子
实验前，孩子们将收集到了黑豆、白豆、红豆、绿豆、花生、谷、豌豆、黑小豆，并将各种种子提前一天泡水。
孩子们认真观察着泡水后的种子。得出结果如下：
①种子变得饱满。
②种子的颜色变浅了
③有的种子浮在水面，有的沉在水下。
随即老师向孩子们解释其中的原理，孩子们瞬间恍然大悟。
2.我们来育苗
①苗盘里盛满水。
②将泡发的种子平铺在育苗盆中。
③铺上育苗纸
3.水培大发现
时间在流逝，十天过去了。我们的水培成功了吗？
在组观察讨论中孩子们发现：
家屹：绿豆的壳变黑了。
妤晞：苗与苗之间太挤了。
沐宸：种子裂开，我看到肉是白色的。
欣雨：有的种子发芽了，有的种子没发芽，说明它是坏的。
梓杰：有的苗倒了、有的长歪了。
奕桐：有的苗卷起来了，有的苗直直的。
安妍：不同的种子他们的苗也不一样。
最后孩子们还发现不是所有种子都适合水培。
种植大收成
土培蔬菜经过孩子们一学期的辛勤照顾，我们终于迎来了丰收时刻。
在本次活动过程中出现的问题是教师与孩子共同发现并提出的问题，也是孩子们好奇的问题，同时每一阶段实验观察中出现的变化和老师及时的引导回顾也刺激着孩子对土壤保持一种持久的关注。我们集体教学活动的设置以知识经验的分享补充，猜想的交流，实际操作的小实验为主；在活动过程中巧用观察记录、照片故事进行计划和回顾，幼儿在活动前猜想，在活动中试验、验证，在活动后分析、反思，通过教师的提问引导、素材提供，让他们经历猜想、观察、回顾这一过程，教师来辅助梳理他们的发现，并实际验证，最终总结出各种土壤的特征。
一次寻找泥土之旅，让孩子们遇见了土壤，他们感受着泥土的神奇，领悟着泥土的情怀，满怀着对大自然的探索之情，我相信，泥土只是孩子们深层次探索自然的一块“敲门砖”，今后还有更多的自然奥秘等着他们去发现、去探索、去揭秘！
END
编辑| 杨彩玲
图片| 大一班老师、家长
初审| 汪思宇
复审| 邝丽娟
终审| 余欢德
