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自然生长
乐享童年
做一颗幸福的种子
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写的是孩子，反观的是老师，
在沉下心来回望的过程中，
老师们在思考、在提升、在挑战、也在完善。
理解让我们更齐心
高玲玲
《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”
今年是我工作的第七个年头，现在的班级是我工作以来相处的第三批孩子和家长。因为年轻，经验不足，之前的家园工作是我非常需要用心改善的，为此于现在刚结缘在一起没几个月的班级，我更是怀着既紧张又想努力做好的心。
因为疫情，每天我们都是在大门口接送孩子，和家长很少时间面对面交流，想要更进一步的了解，就只能依靠我们的手机联系，即便如此，我发觉，我们班的家长真是非常善解人意，对于我们老师的工作给予非常大的理解、支持与配合，让我感受到班级小家庭的超多温暖和正能量。
每次和家长们在微信上交流时，当家长有一些困惑和不解，我们三位老师会耐心给家长进行解惑，充分表达我们的初衷和目的，而且每次家长们回应我们最多的是谢谢老师！老师辛苦了！简简单单几个字，一直着温暖我们的心。
更让我们感动的是，从开学到至今我们开展的各种活动，家长们都给予最大的帮助：晨间活动，家长们不遗余力地为我们收集来各种纸箱、小木棍……有条件的家长还准备了各种板子，为我们的晨间活动提供更多素材，孩子们也因为这些材料创造出更多有意思的游戏；班本活动《蔬菜进行曲》和《嗨！土豆》，家长们你一包，我一包，从家里带来许多蔬菜，尤其是土豆，每天我们三位老师都变成孩子们快乐游戏的“搬运工”；晨间播报，以蔬菜为主题、以冬天为主题，家长们为孩子们准备精美图片、内容丰富的PPT，孩子们也在大家面前大胆、自信地将播报内容流畅地分享……
因为家长的理解和支持，我们班的各项工作得以顺利的开展。幸运有你们，感谢有你们。我想这仅仅是开始，在未来的两年半中，让我们继续在彼此理解、相互支持与主动合作中共同努力，为我们的孩子创设安全、温馨的环境，让他们能够在有爱、有关心、有呵护的花园里，健康快乐，向着美好的明天出发。
挑食，要改变也许并不难
郭凤华
“老师，乐乐又不吃蔬菜”、“老师，乐乐又把她的菜放到桌上了”······一到吃饭的时间，孩子们的“告状”声就像潮水一样向我涌来，让我想回避却又无处躲藏。其实乐乐挑食已经有一阵子了，虽然我一直对她进行教育，但是效果甚微。
乐乐是个聪明乖巧的的小女生，肉嘟嘟的小脸上总是洋溢着灿烂的笑容。乐乐爱讲故事、爱画画，还喜欢帮老师做事情，热心肠的她看到别人有困难还会第一个跑上前去帮忙，小伙伴们都很喜欢她，可就是这样的一个“宝藏”女孩偏偏挑食，喜欢吃白米饭、红烧肉，就是不喜欢吃蔬菜，每次盛在她饭碗里的蔬菜都会被留到最后。瞧，今天的她为了不吃蔬菜，又开始给我演起戏来。“郭老师，这个黄黄的菜是什么呀？”“这个是胡萝卜呀，特别的好吃，你尝尝看。”“老师，我妈妈说我不能吃胡萝卜的，因为我吃了会肚子痛。”乐乐皱皱眉头。“真的吗？那老师要问一下你妈妈呦。”我拿出手机假装要打电话。乐乐一看急了，连忙改口：“老师老师，我记错了，我可以吃胡萝卜的。”说完便撅着小嘴回到了座位上。当孩子们陆续将自己吃好的碗送到前面来时，我看见乐乐依旧耷拉着脑袋，看看碗里，望望人群，一脸的无奈！
我想，简单的口头说教对于孩子来说过于枯燥乏味、还难理解，于是我找来了一本绘本故事《我不挑食》跟孩子们一起分享。在分享故事的时候，孩子们听得特别认真，当看到故事主人公小狗做梦，梦到自己不吃蔬菜光吃饭和肉变得特别胖跑不动时，然然吸了口气自言自语道：“幸好我不挑食”，爱美的桐桐说道：“我才不要变得这么胖呢，一点也不好看。”当听到白菜、西红柿、胡萝卜说的话时，柚柚开心的笑了：“我就喜欢吃胡萝卜。”“对呀，所以柚柚你的眼睛特别的亮，就像天上的小星星。”我顺势表扬了柚柚。这时沉默许久的乐乐终于忍不住了：“郭老师，我也想眼睛像小星星。”我故作为难的说道：“要多吃胡萝卜眼睛才会变得亮亮的，乐乐你不是不喜欢吃蔬菜的吗？”“我喜欢吃，我会多吃蔬菜的。”乐乐信誓旦旦的喊道。“是嘛，那老师期待你像星星一样明亮的大眼镜哦！”第二天午餐时，乐乐第一个吃完还特地把碗拿给我看，“郭老师你看，我把青菜都吃完了。”我看着她那像光盘一样干净的碗，心中不禁暗自窃喜。
我们经常会抱怨孩子挑食，害怕他们营养不均衡影响身体发育，什么方法都用了可是孩子就是不听话。可我们为什么要让孩子去“听话”呢？换个思维，让孩子主动不是更好嘛！只要你方法用的对，你会发现，要改变也许并不难！
你要像昨天那样抱抱我
李玲玲
人之所以拥有两只胳膊就是为了拥抱。拥抱是一种互动，也是一种交流。
有时候，对于孩子们来说，一个简单的拥抱能让他记在心中很久很久，也开心很久。
一次放学前，给皮皮整理完衣服，我给了他一个简单的拥抱。第二天，整理衣服时，还没有轮到他呢，就急着跟我说：“玲玲老师你要像昨天那样抱抱我的呀！”我笑了笑说：“好。”正如他所要求的，作为老师的我，又怎么会吝啬自己的拥抱呢？于是，像昨天一样，我又给了他一个大大的拥抱。第三天，他依然重复着那句：“玲玲老师你要像昨天那样抱抱我的呀”。我身旁的王老师说：“刚刚那个小男孩是你的小粉丝，我要给他整理衣服，他指着你说，我要到玲玲老师那里去整理衣服。”往后的每一天，整理衣服的孩子换来换去，可稳定不变的是皮皮，伴随着的还有他那句：“玲玲老师，你要像昨天那样抱抱我的呀！”他总是在提醒我，好像怕我忘记；被我拥抱过后，又是那么的兴奋不已！
我本无意的一次简单拥抱，却走进了孩子的心，让他一直记在心中；更是成为了我的忠实小粉丝。想起早上在幼儿园门口接他时，飞快跑过来奔向我的样子，就连他妈妈都说：看到玲玲老师都想不起来我了，都不跟我说再见了。是皮皮教会了我，原来一个小小的拥抱有这么大的作用！我为自己第一次给他很随意的拥抱而感到抱歉，皮皮，往后每次玲玲老师都会给你一个很正式且大大温暖的拥抱。
给孩子一个爱的抱抱，让抱抱的交流成为时常，多多拥抱孩子吧！因为一个简单的拥抱，换来的是孩子的喜悦，也会让孩子知道老师喜欢你，促进孩子对幼儿园的喜爱之情和对老师的信任。并且拥抱也是很好的表达爱的方式，是最直接最温暖的方式，让我们用抱抱传递对孩子的爱。
最好的我们
刘涛
孩子们在幼儿园的生活已慢慢步入了正轨，宝爸宝妈若是能看到之前的一个个小哭包而今在幼儿园里能认真地坐在小椅子上学习本领，我想一定会很欣慰吧。毕竟这几个月以来孩子们真的是每天都在进步，就拿最近这一周来说，小朋友们见到老师在大厅门口迎接他们，会甜甜地说一声“老师，早上好”，随后自己从大厅来到班级，小宝贝们会自主进行签到、选择今天要玩的区域，自己搬着小椅子到桌边坐好，接着去找自己喜欢的材料进行游戏，亦或和其他小伙伴们聊聊自己的小秘密。除此之外，他们开始学习早操、举手发言、自己端饭碗、自己叠衣服……每一个成长的足迹，都是我记忆中的宝藏。
在回顾孩子们成长的同时，回首自己这几个月的历程，不知不觉间也有了变化。记得刚开学的第一天，面对着这帮小神兽们嚎啕大哭，东奔西跑要妈妈要奶奶，我手足无措，究竟怎样做才能让他们停止哭喊？到现在这帮小神兽们会看我的眼神做事，甚至会在我生气的时候，撒娇地说：“老师，我错了对不起，以后再也不这样了。”想来真是又窘又好笑。如今我虽做不到一切都应对自如，但每次帮他们整理完衣服，听到他们说“谢谢刘老师”，我都觉得很开心，将此视作对我小小的认可。
珍惜和孩子们相处的每一天，希望他们能越来越聪明、懂事，却也深知，此时此刻，是他们最稚嫩、亦是我最年轻的模样。或许，现在这般跌跌撞撞、携手同行的我们，就是最好的模样。
独一无二的游戏计划本
唐丹
陈鹤琴先生说过：“游戏是孩子的第二生命”，对于幼儿来说游戏是他们最喜爱的活动，也是快乐的源泉。而走进儿童的游戏世界，是我们理解儿童，尊重儿童的心门！
游戏前，进行游戏计划能使孩子们在游戏中更加专注和持久，支持他们实现自己的想法，帮助他们合理安排时间的同时还能促进思维能力和统筹能力的发展。上周的家园小窗口，请爸爸妈妈为孩子们统一置办了一本游戏计划本，这一消息得到了家长朋友们的支持和积极响应。周一早晨来园孩子们带着自己的游戏计划本开开心心的入园了。看着齐刷刷的棕色皮套本，心里窃喜，我们班家长的效率真的很赞！同时也开始思考，这几十本怎样才能让我们小班的孩子，既方便拿取，又能一下子认识自己的本子来进行计划呢？
这天早晨我与孩子们展开了谈话，当我把问题抛出时，琪琪第一个举起手说：“上面有照片我就能认识”我接着问：“贴照片是个好主意，可是要想一下子从侧面找到还有什么好办法呢”然然眼睛圆溜溜的看着我说：“老师，我一个有好主意，可以做标记呀”标记？大部分孩子一脸疑惑。之前的晨谈时遇到这种情况我会直接说出来，标记是什么。想到上周教研时沈园长与我们分享的新北经验八句话，我想这个谈话刚好可以用上。我随即直接追问了然然“你刚刚说的什么？那标记是什么意思？”然然像一位小老师一样有模有样的讲解着“就是图形，可以画自己喜欢的图案的意思”一次有意义的追问就直接让孩子自己动脑解决了问题，也得到了一次锻炼，增强了自信心。
舒缓的钢琴曲，温暖的阳光，孩子们转变设计师，勾画着自己的小标记，虽已是初冬季节，可眼前这一幕真的很温馨。不一会儿孩子们就都画好自己喜欢的图案，睿睿小朋友画的是一辆消防车，小米画的小鱼，萱萱画的是太阳花……接着我把这些图案贴在计划本的侧面，并且分成三个盒子竖着放，贴上组别小兔子标志，这样孩子们就能快速地找到自己的本子。之后每次午睡起床后来到教室，最喜欢去计划区看看自己的游戏计划，还会时不时和好朋友讨论你的是哪本，这个标志画的是什么。
倾听，思考，对话碰撞，转向所有幼儿，这样的师幼互动，我深深感受到真的能有效让孩子成为学习和游戏的主人，一个小小的标志话题让小朋友的游戏计划本变得独一无二。不禁感叹，孩子的世界五彩斑斓，就像一座城堡，需要我们敲开城堡的大门，走进他们的内心世界，去了解他们，做他们的知心朋友就会发现无处不在的小惊喜。
爱是相互的
杨梦婷
教育家巴特尔曾说教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了感情也会消融。可见教师对孩子的爱是多么的举足轻重，而这爱是单向的倾注吗？这爱是不是也会得到回应呢？我想我们与孩子之间的爱应该是相互的吧！
有一天中午我参加了新教师展示课评课后回到班级已经不早了，小朋友们已经开始吃午饭，有的已经吃好了。为了不耽误时间，我赶紧拿起同事已经帮我装好的面条埋头吃了起来，没有像往常一样和所有小朋友们打招呼。就在这时，没有发现我已经回来的恬恬小朋友，从自己的座位径直走到餐盒前，看着所剩不多的面条皱着眉头有些着急地问生活老师：“杨老师的面条呢？”我听见恬恬的这句关心的问话，先是有些惊诧，接着有股暖流暖到了我的心窝子里。生活老师指了指我说：“杨老师已经在吃啦！”恬恬看到在吃面条的我才露出了放心的笑容，看着她可爱的笑脸着实让我感动不已。
原来恬恬小朋友一直记着杨老师还没吃午饭，甚至因为担心我吃不上午饭而着急；原来这个小班的小宝贝已经懂得了去关心身边的人；原来在我们心里爱着的这些孩子，他们也在学着爱我们呢！
我想我们与孩子之间的爱应该是这样，是相互的，不仅仅是老师单方面爱孩子，在孩子接受爱，感受爱的过程中也需要让他们学习表达自己对身边人的关爱，对同伴的爱，对老师的爱，对父母的爱……相信在爱里长大的孩子们，也一定都会有一颗温暖人间的心。
别样的奖励：一百分与“小飞侠”
张雯婧
今年的冬天好像来的格外早一些，对于孩子们不仅仅是冬季小常识上要多多积累，他们的日常生活习惯也得跟上。每天孩子们午睡起来后，要穿裤子、穿外套、穿鞋子。为了提高孩子们的自我服务能力，鼓励他们挑战“更难的任务”，我进行了一次尝试。
我利用“打分”的方法，鼓励孩子们尝试自己穿裤子。孩子们的学习能力很强，没几天的时间就有越来越多的小朋友学会了自己穿裤子，在拎起裤子的基础上，还教小朋友如何掖裤子（把衣角塞进裤子里），但是由于幼儿的水平有差异，有的小朋友掖得进去边角，有的小朋友只能掖前面的，后面的够不着，还有的小朋友还是得完全依靠老师的帮助。为了树立榜样，我开始给他们打分，给掖得起边角的小朋友“100分”，给露点儿边的小朋友“90分”，给衣服没有整理好的小朋友“85分”……
可能是我第一次给孩子们“打分”，大家觉得很新奇，都渴望得到“100分”，为了“刺激”他们的积极性，我给出的100分越来越多，但慢慢的，我发现孩子们穿裤子的速度越来越快，“质量”却下降了，很多小朋友为了赶紧到老师面前“领奖”，草草地套完裤子，都顾不上整理，着急地问：“老师，给我打多少分？”刚开始我给出“100分”的时候，他们会高兴得到处炫耀，没得“100分”的小朋友显得有些失落。但是时间一长，他们好像并不在乎到底能得多少分，掖裤子时也开始慢慢“偷懒”了。
与穿裤子相比，穿外套就没有标准化的评价，难度也更大。之前穿外套的时候，总能听到“老师帮我穿”、“老师太难了我穿不上”的求助声。于是我试着用“情境游戏”的方法调动孩子们的兴趣：衣服分清楚前后，抓着肩膀部位使劲儿向后甩，披在身上（前提是后面没有人）后再伸胳膊穿袖子，衣服仿佛变成了披风，我给它起名叫“小飞侠”；另一种方法是抓着肩膀从侧面旋转一圈抡过头顶，衣服像翅膀，变魔术似的就穿在了身上，我给它起名叫“小旋风”……
孩子们兴奋起来，他们太喜欢这些好玩的名字了，拿着衣服学习起来，努力把自己变成“小飞侠”、“小旋风”，月月高兴地说：“这样穿衣服我感觉自己特别威风！”就连以前不愿意自己穿外套的小朋友都行动起来。不仅如此，他们还创编了属于自己的穿衣服方法：先把拉链拉好，自己钻进衣服里的方法叫“小袋鼠”、把衣服帽子戴在头上再穿袖子的方法叫“猫头鹰”、还有“蒙面侠”、“小蝴蝶”…..没用多久，所有小朋友都找到了最适合自己的方法，孩子们专注在自己的游戏和学习中，不攀比不盲从，从一个个笑容里，我能感受到他们内心流淌出的喜悦！
3-4岁正处于自我意识发展的重要时期，自我意识包括自我认知，自我情感体验和自我控制。幼儿在养成了自主穿脱衣服的习惯后，会开始建立自我服务的意识，通过自主穿脱衣服的过程，他们能感受到自己在长大，可以做很多事情，从中体验自我价值感，还能感受独立做事的快乐和满足，构建自己的自信。在练习过程中所遇到的挫折和困难，也是幼儿学习尝试解决问题的过程。其实孩子们的学习能力比我们想象中的要强得多，我们应该从小提供幼儿自我照顾的机会，培养孩子的生活自理能力和自我服务的意识。
冬日里
唐子凡
送走了五谷丰登的秋天，轻轻踏进了冬天的门槛。班级里弥漫着小朋友们的咳嗽声、哈气声…一个个小脑袋缩进了厚厚的衣服里，只有在暖和的室内才会脱掉厚外套，一展身手。
一次晨间谈话，我问孩子们：你们喜欢冬天吗？“喜欢呀喜欢呀！冬天会下雪，我可以和爸爸妈妈打雪仗！”“对呀！还可以堆雪人！”“而且新年就快来了！我最喜欢过年了！”“我妈妈给我新年衣服都已经买好了！”……孩子们争相回答，对冬天充满了美好的期待。“可是…冬天真的好冷哦，冷的我鼻子都冻僵了，老师！”“而且我的衣服穿的太多，昨天出去玩沙子的时候差点崴了个跟头呢！”“我都感冒了…”有几个孩子嘟囔着，皱紧了眉头。可以看出，孩子们既喜爱冬天，却又惧怕它的寒冷。对于这些情况，我陷入了沉思，该如何让幼儿更好、更自由地进行冬天里的活动呢？我是这样想的：
一、开展相关安全教育活动
冬季是幼儿园安全工作的重要时期，随着天气越来越冷，孩子们年龄小，自我保护能力较弱，幼儿的安全教育显得格外重要，教师应开展丰富的安全教育活动，将安全教育渗透于一日活动之中，切实抓好冬季幼儿安全教育，让幼儿学习如何保护自己。如：注意防滑、注意防冻、注意防病……
二、养成良好的生活习惯
冬天容易使人变得懒散，孩子们也不例外，因为天冷的原因，请假的小朋友越来越多，不愿上学。面对这种情况，教师应与家长交流，争取家长的支持与配合，鼓励幼儿积极入园。同时，教师与家长可以带领幼儿进行晨间锻炼，强身健体。在幼儿午睡时，引导幼儿快速脱衣，以预防感冒、咳嗽等症状……共同帮助幼儿养成良好的生活习惯。
三、家园合作
随着冬季来临，很多病毒也随之而来。这时就需要家长的配合，尽量不要带孩子到人群多的地方，出门坚持戴口罩等，预防感染病毒。
孩子们喜爱冬天，那我的责任便是让幼儿在冬季的天地里尽情感受与撒欢，同时保护好他们。
文章转载自微信公众号：大丰城东实验幼儿园
