思想是行动的根基，抗“疫”期间，城东实验幼儿园全体教师“停课不停教，停课不停研”，每天大家相约线上，聆听新教育年度人物飓风老师的专题讲座，且学且思，记录下自己的所感所悟。
飓风的新教育教室
王湘婷
听完飓风老师的讲座之后，我觉得完美教室不是要有多么完美的硬件设施，拥有多么绚丽的教室。要想缔造一间完美教室我想更多的是需要幼儿的参与，聆听他们的想法，让幼儿发挥他们的潜力，成为教室的主人。
除此之外，我们作为老师和家长还需要共同努力、互相配合。引导孩子们真正的参与其中，做他们的支持者和合作者，正如讲座中提到的班级文化建设、主题墙的设计…这些都是需要与幼儿一起参与讨论，包括班规、班徽、班训等，在我们班级就完全可以实施起来，比如结合我园的一日生活流程：晨间锻炼、区域游戏、这些可以和幼儿一起讨论：在进行游戏时，我们需要注意问题并要遵守的规则。与幼儿商讨结束后可以以绘画、唱歌的方式呈现出来，用自己喜欢的方式去表现和创造他们理想中的完美教室。
班级文化，缔造闪亮人生
王亚琴
今天听了飓风老师第一讲——从空空的房间开始，班级静态文化建设，班级文化不仅仅是美观，是要让每个孩子朝向有德性、有情感、能审美的人，是以儿童视角去打造教室文化的。老师讲三天布置巧解燃眉之急，这让我想到去年小班刚刚开学的时候，我们会在每个孩子的身上挂一个牌子，上面写着班级和姓名，每个班的牌子都是有颜色区分，避免孩子走出班级，而且可以让老师可以很快的认识孩子。粱琼儒老师提出“做好几个第一”，无声的展板第一次聊天，无声的纪律榜第一次定规矩，无声的展示廊第一次作业，小班的小朋友第一次接触学校，我们可以通过上一届孩子留下来的主题墙，作业栏，自然角，让他们了解一下幼儿园，示范引领，明确要求，方法多样，照顾差异，形式多样化，注重引领，关注个体差异，耐心引领。姜蕾老师讲了班名要有教室文化的灵魂，班名它要有特别的寓意和故事，它承载的班级愿景，要得到教室里每一个成员的认同，我们可以通过阅读课程活动不断擦亮这个名字，他不断给与我们精神成长的力量。班级文化的确立可以研讨形成，而班级文化的传承与内化，需要师生的用心的营造。
班级文化是教室中每个人的，所以，我们应该让班级文化与班级中的每个生命体紧密联系在一起。
卓越课程，丰盈生命
董 改
今天听了飓风老师讲的，从空荡荡的教室开始，在我刚踏入教育行业开始，也仅仅是半年时间，就接触到朱永新老师在全国范围内掀起的新教育改革热潮。“让师生过一种幸福而完整的教育生活”激励着许许多多的新教育追随者，要将自己的教师打造成完美卓越，温润典雅，活泼开放的教室；而飓风老师就是这一块的专家，对于不常出去学习，又不能深挖苦读的我来说，遭遇一次感兴趣的课程，实属不易，原则上我认为，打造班级文化，快速布置教室，让学生能很快融入教室，认可教室文化，逐步浸润班级精神，这真的是一项需要好好琢磨，费时费力的工程，可有的人却能信手拈来，不费吹灰之力，教室是传播美好的中心，教室是我们生活的家园，教室是我们成长的乐园，教室是成就生命的舞台。
创造有韵味的班级文化
费 凡
飓风老师在讲座中每讲一个标题都会讲出几个真实的案例与我们分享，让我们切实的知道如何去运用新教育给予我们的一些方法。
例如在第一个板块活用文化建设标题中飓风老师讲了发生在自己班级中的小故事。通过优秀的班级文化让故事中的小男生改变了他不好的行为。从而向我们验证了班级的文化建设很重要，能让老师省去很多口舌，省去很多麻烦，省去很多精力。
第二个板块班级静态文化具体的布置方法。以一年级为例，飓风老师详细介绍了如何三天布置班级文化。第一天:自我介绍，张贴相片和姓名。第二天:熟悉校园，画校园。第三天:描绘个人愿景，再画下来。以后:随着课程，进行班级文化建设，教育空间关注每个生命，就是班级文化建设的根本！
第三个板块日积月累，熬出文化韵味。让我认识到原来班级文化的建设是需要师生共同完成要比教师独自完成的效果更好。要寻找大家共同喜欢的事物，提炼出班级文化韵味。
反思自己在幼儿园布置班级的时候，总是布置的较死板，没有完全转变正确的观念。内容布置上要以幼儿为主，要有所创新，结合班级的具体情况，布置好有自己风格的东西，打造好班级文化！
让教室散发生命的芬芳
吴 妍
班级文化打造的目标不仅仅是美观，更深刻的原因在于“成长”，让学生成长为有德性、有知识、有个性、有情感、能审美的人，让老师成长为“少说话，少做事”的“懒人”。而这里的“懒”是建立在智慧与爱的基础之上的，是以儿童视角去打造教室文化的。
聆听郭老师的讲座还让我认识到了班级文化的建设不仅仅只是发挥墙壁的作用，还要不断的完善，要以使命、愿景、价值观等文化系列呈现才能充分发挥其育人作用。
在这其中“韦明”的案例，让我深刻感受到了教室文化的魅力所在，应该是让学生有归属感和安全感，让学生因为是这个集体的一成员感到骄傲和自豪；“发本子”的案例，让我们懂得，教室里最应该做的事情是消除恐惧和陌生，营造彼此之间的熟悉和了解。
如果我们定了“只准说我，不准说她”的班规，那么我们在处理学生矛盾时就无须多言，如果我们定了“事不过三”的班规，那么在遇到一而再再而三的情况时，也能事半功倍……
擦亮每个日子，关注每个生命
赵盼盼
我今年带小班，一学期下来了，班里还有个别孩子有厌学情绪，不愿意上学。飓风老师在如何让一年级新生尽快适应学校生活，把班级打造成温润的教室这一块给了我挺大的感触，其实我觉得完全可以应用在幼儿园。
第一天：自我介绍，张贴照片（布置照片墙）。我们可以要求家长和幼儿共同给自己的照片制作独特的相框，并一起粘贴到照片墙上去。另外，我们应该组织“互相认识”的各种活动，并让孩子们回家讲述自己认识的小朋友。
第二天，熟悉幼儿园，画幼儿园。（布置一侧墙）第二天让家长带着小朋友逛一逛我们的幼儿园，回家后可以画一画我们的幼儿园，这样既能熟悉幼儿园，又能增强孩子对幼儿园的喜爱之情。
第三天，画一画自己。（布置签到墙）
剩下的我们就随着班级的主题活动再进行教室文化建设。
我们一直都认为教室的打造，是一个长期的过程，而跟着飓风老师的步伐，我甚至觉得我们“三天”时间也能做到。（小班由于年龄较小，有些还需要家长配合。）
以物彰显完美以行内化于教室
卲桂香
观看今天飓风老师的《从空空的房间开始》的讲座，飓风老师的教育理念分别于儒家仁爱和道家逍遥相结合，希望人人成为谦谦君子、独立自强和追求卓越的人。包括他们的班徽向日葵中间也是太极标志，以物彰显，以行内化。
飓风老师的完美教室缔造重点在于班级文化构建三步骤方法：一、事半功倍，活用文化建设。二、三天布置，巧解燃眉之急。三、日积月累，熬出文化韵味。和我们的每年的环境创设的意义是毫无二致的，激发孩子探索兴趣、培养小主人精神、对美的感受和感受快乐等等，良好的环境不仅具有装饰、美化的作用，而且可以丰富幼儿的知识、陶冶幼儿的情操，培养幼儿的审美能力，以及思维、想象能力等。是孩子直观教学的教育途径之一。但必须是孩子自己做的，要尊重孩子的想法，班级文化不是老师的事情，要以孩子的需求，以孩子为主，要让孩子经历创作这个过程，让孩子和家长参与活动中，而不是二三天就做好的，教室文化需要沉淀，是一个生成和沉淀的过程，从这个过程中这样可以更好展现孩子在这个学期里面，学会了什么，成长了什么等等。不能为了创设而创设，流于表面。在红月亮教室，我觉得我们要向榜样学习，学习他们，然后我们在此基础上创新，就像上次朱雪梅老师说的可以运用拿来主义的方式，模仿别人成功的，等自己做成熟了，再此上面创新，在借鉴的基础上创造，为此我们要为此而加油努力，为孩子缔造完美教室。
空荡荡和暖烘烘
徐福巧
今天在第一讲中，飓风老师主讲班级静态文化的建设。通过飓风老师的案例分享，我们知道教室应该是一个能让孩子感到温暖，有归属感的地方。一个优秀的班级环境会在幼儿的教育上起到事半功倍的效果，它可以促进幼儿同伴之间，幼儿与老师之间的情感交流。而飓风老师说为了让孩子适应学校生活，他们利用三天来布置环境：
①自我介绍。（与幼儿园的签到表，自我介绍板块异曲同工，可以促进同伴之间更快的熟悉彼此。）
②熟悉校园，画校园。（可以通过让幼儿绘画“我眼中的幼儿园”，以此促进幼儿对校园的喜爱。）
③描绘个人愿景。（可以在班级设置一个“心愿墙”板块，引导幼儿勇于表达自己，认识自己。）
④随着课程，进行班级文化建设。（这和幼儿园的主题墙异曲同工。）
在我认知里，缔造完美教室，就是缔造一个有凝聚力，有欢声笑语，生命蓬勃发展的教室。
新教育，是一个人的教育梦想到一群人的教育行动。通过学习，我们认识到实施新教育的重要意义，城东人以共同学习的方式站立，在理论中丰盈羽翼，在实践中提升专业能力，享受幸福完整的教育生活。
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