陶行知提出：“生活即教育”
孩子们总能从生活中的小问题
去收获丰富的认知经验，
你瞧，生活中随处可见镜子，
成了孩子们乐于探索的新事物，
让我们一起跟随孩子的脚步，
开启一场关于镜子的旅行吧！
课程起源
镜子里怎么会有另一个我呢？
因为镜子里有另一个世界！
哇，镜子太神奇啦！
镜子初体验
镜子大家族
感知凹凸镜成像的原理，通过瓶子游戏，发现用水瓶看物体的有趣现象，并乐意探索影响变化的秘密，能用语言较清楚的表达自己的发现和经验。
放大镜找宝贝
在实验中，我发现幼儿对物体放大很感兴趣，同时孩子们发现区域中的放大镜也有同样的效果。
幼儿了解了放大镜的结构，通过放大镜观察自己衣服上的花纹，观察植物，并进行放大镜找宝贝的操作活动。
镜子里的影像
对于镜子的话题，孩子们总是滔滔不绝，益智区域里恩熙和多多因为新投入的材料，玩的过程中出现了不同的意见，两个人跑过来问我：老师是这样吗？面对孩子遇到的问题，我们随机开展了《镜子里的影像》。
利用镜子成像的原理探索物体由半个变成一个的秘密，知道镜子里的影像是相反的，体验小组合作游戏带来的快乐。
镜子与光
《纲要》中指出：教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所蕴含的教育价值，把握时机，积极引导。
老师快看！教里出现彩虹啦！
教室里怎么会有彩虹呢？
这是光不是彩虹。
这道光从哪里来？
怎么会跑到天花板上？
孩子们一起寻找光的来源，最后在美工区的桌子下发现了是镜子，镜子将光反射在天花板上，天花板上就出现一道亮亮的光，孩子们带着平面镜一起去室外进行探索。
平面镜照出来的光为什么不是彩虹色的呢？
平面镜可以照出彩虹，我从手机上看过。
寻找彩虹
孩子们尝试用平面镜寻找彩虹。
三棱镜调查表
认识三棱镜
在区域游戏时孩子们发现了益智区的三棱镜，孩子们对三棱镜产生了好奇，于是我们对三棱镜进行了大调查，三棱镜有哪些神奇的本领呢？
镜子与我
老虎照镜子
本次童话剧我们和主题相结合选择了《老虎照镜子》这个故事让孩子们学会了谦虚、友善,同时要尊重他人,友善相处。
《镜中我》
在幼儿园一日生活中孩子们会乐此不疲的去反复照镜子。艺术源于生活,孩子们感兴趣的事物就要让他们表达出来，孩子们在绘画中了解人类五官的分布和五官的基本画法，用线描的形式体现在镜子中的成像。
小猪变形记
孩子爱美是一个心理发展的必经阶段，我们要尊重孩子爱美的心理，让孩子了解真正的美不光是在外表上，最重要的是心灵的美好。
通过故事让孩子知道化妆并不是唯一的美，每个人都有自己独特的魅力，努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。孩子们在照相馆的镜子前装扮自己，明芸说：“这个镜子如果可以亮灯就更好啦”欣欣说：“我以后给你制作一个会亮灯的镜子”明芸说“那我也给你制作一个镜子”
未来镜子大畅想
孩子们萌发出想动手设计镜子的想法，孩子们的想法是天马行空的，是可爱又梦幻的，却也依旧发挥了他们超乎想象的创造力。
教
济南市钢城区实验幼儿园 宣
