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【凤幼·课程故事】等风来,不如追风去——大一班课程故事

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等风来,

不如追风去


凤鸣幼儿园大一班课程故事


缘起


饭后散步时,一阵风吹来。暖暖的微风吹在小朋友们稚嫩的脸庞,小朋友们开始了一场关于“风”的话题讨论。

“老师,这风好暖和啊!”

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“今天的风让我感觉好舒服啊!”

“这风是哪里吹来的啊?”

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“反正不是西北风,西北风很冷的。”

风到底是哪里来的?怎么来的?哪里还会有风呢?跟随着孩子对风的兴趣,我们开展了一次和“风”有关的课程故事。

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01 初探,风在哪里?

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那风在哪里呢?

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我看到袋子飞起来了,那里就有风。

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风来了,气球被风吹得飞起来了。

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 树叶遇到风就掉下来了。

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  头发被风吹起来了。  

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  风车转动就有风。  

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小花摇头也有风。


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我们去找风

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我在飞舞的羽毛中发现了风。

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我在飘动的五星红旗里找到了风。

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空调也会吹出凉凉的风。

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  转动的彩色风车也有风。

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跑起来能吹到风。

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我在窗边也吹到了风。



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02 细探,风的形成


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风从哪里来呢?

孩子们在初次寻找感受到风之后,对风产生了更加浓厚的兴趣,风是无处不在的吗?它是从哪里来的呢?带着这些疑问,孩子们自发用各种方法去寻找答案。

1

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方法一:绘本学习


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2

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方法二:做小实验

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通过科学实验活动,孩子们了解了风的形成,知道了风从哪里来。


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那我们可以捕到风吗?

可是,用什么工具可以捕捉到风呢?

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第一次捕风

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我们的记录:

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通过第一次的捕风行动,孩子们讨论反思经验总结:不能漏风的物品可以捕捉到风,如:塑料袋、有盖子的瓶子等。

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第二次捕风

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我们成功了!


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我们可以造风吗?

捕风活动后,孩子们在教室中开展了一次讨论:

“虽然我没有抓到风,但是我可以自己制造风呀!”

“我也想自己制造风!呼呼呼~”

除了用嘴巴吹,还可以用什么办法来制造风呢?我们来试试吧!


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第一次造风

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“转一转手也有风呀!”

“小手扇一扇有风。”       

“跳起来落下来有风。”    

“摇摇头发也有风。”     

嘴巴吹一吹就有风了!”

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我们还可以用其他东西来制造风吗?


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第二次造风

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“打气筒里有风。”         

“我用扇子扇风。”      

“我可以用衣服扇一扇。” 

“纸也能制造风。”      

“用气球放气也可以”

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03 微探,风的秘密


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意外的发现——风向的秘密

应孩子们的兴趣,我们找到了一个制作风向标的小视频。孩子们在观看完之后设计了自己的制作计划图。

我们的计划:

周二早上,大风降温。孩子们一到教室就开始讨论:

“今天的风好大啊!”

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“我都是背着风走过来的,有点冷。”

“难道是西北风吗?这么冷。”

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“都到夏天了,冬天才是西北风。”

“我们来测一下风向,不就知道了。”

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制作风向标

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根据计划图的步骤一步步实行,有好些孩子成功制作了风向标,但也有些孩子遇到了困难:“风向标歪了怎么办?”

晟桓说:“你还没有平衡就装上去了,肯定不会成功的。”

怎么才能找到平衡点呢?中间就是平衡点吗?孩子们带着自己的问题,探究着寻找平衡点的方法。也有成功的孩子一起来分享他们的经验:我们可以用一只手指来找平衡点,不东倒西歪就成功了。

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做完风向标后,大家都迫不及待地想要去测测风向了。


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第一次测风

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我在户外搭建区找到了风的方向。

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操场上的风向朝向无花果树。

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树林里的风有点大,朝向居民楼。

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这里的风有点小。

回教室后,孩子们分享着自己的测风结果,有小朋友说:“我还想用别的工具也去测测风的方向。”于是,大家选择了自己认为可以代替风向标的物品去测风。


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第二次测风

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你看我羽毛的方向就是风向呀。

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纸袋飘的方向也能看出风向。

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风车也要迎着风才会飞。

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你看我的纸巾没有动。


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我们的记录

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“我不仅测到了风向,还感受到了有些地方风很大,有点地方风很小,还有教室里没有风。”

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“这记录纸上是还要写风大小的,我们怎么画呀?”


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我们的设计

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完整记录

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风的辩论

通过前期对风的由来,风向、风力的探究,孩子们对风的了解更加深入,想要挖掘风的秘密也越来越多,有孩子提出:风是好的还是坏的呢?顿时引起了大讨论,孩子们也逐渐分成两派:好风和坏风。看到孩子们的讨论越来越激烈,我们顺势举办了一场关于风的辩论赛,来辩一辩风到底是好的还是坏的。



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04 追风,与风共舞

在风的探究过程中,孩子们感受了风、捕捉了风、制造了风,唱一首和“风”有关的歌,那我们还可以和风做哪些游戏呢?孩子们对于这场与风共舞的游戏期待已久,大家都利用身边的材料,结合前期学习到的知识,一起来一场好玩的追风游戏。


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我们的感悟

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在这场“追风”的活动中,风成为了孩子们探索和游戏的好伙伴,他们通过身体来感知风和空气的关系,用眼睛去观察风的足迹,用材料去和风玩游戏,进行了一系列关于风的探究和实验。随着一个个问题的产生、解决,课程走向更生动,也深入到孩子们的心中,成为了一种力量,这是探索的力量。自活动开展以来,老师变成了孩子的伙伴,一起讨论、商量、行动,一起见证了许多奇妙的现象。

我们的活动在继续、教育在继续,和孩子们的共同成长也在继续……



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以爱孕爱


以慧养慧





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文章转载自微信公众号:威海经济技术开发区凤鸣幼儿园

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