项目来源：
在茶余饭后谈话中，
老师：你们最近有没有发现什么事吗？
晓莹：我家旁边的工地天天有挖掘机在挖呀挖呀挖。
安妍：我也看到了。
依洋：我还看见很多泥头车把这些泥土运走。
泥土，是大自然中天然的物质。因此我们捉住孩子们的兴趣点为向导，开展项目课程。让我们一起进入孩子们世界把！
孩子们对土壤来了兴趣，于是我们对泥土开展了讨论。
老师：我们的幼儿园哪里有泥土呢？
菜地里、草坪下、操场、花盆里、栏杆下、树底下…
孩子们用绘画的方式表征出来。
随即，孩子们自由地在班里的各个角落寻找适合的装泥土的材料。
碗、报纸、纸杯、调色盘、盒子等….
嘉钰：调色盘可多装几种泥土。
皓宁：纸杯可以多装点。
军兴：我的报纸很大，能装很多的泥土。
准备就绪，开始我们的寻找之旅吧！
挖呀挖
孩子们兴致勃勃地穿梭在园内，认真地采集园内各个角落的的各种泥土。
奕桐
海沙的颜色深，河沙的颜色浅。
NO.2
海沙粗，河沙细
伊雯
军兴
菜地和花盆的土颜色不一样。
花盆的土里有根。
韵添
青枣树下的土颜色有红色还带点黄色，其他的土颜色偏咖啡色。
土黏在一起，而沙子却没有。
沙与土的黏合性
在观察沙土的发现中，
嘉钰：“土黏在一起，而沙子却没有。”
家屹：“沙子加上水可以黏成团。”
韵添反驳道：“土也可以黏在一次。”
孩子们也纷纷产生疑问：“真的是这样吗”
户外活动时间，我们带着疑问去进行验证：
有的负责打水、有的负责挖土、有的进行实验….孩子们有序地进行分工与实验。
我们对实验进行总结和科普：
1.沙土的黏合性低于土，主要原因沙子与沙子间隙存在大量孔隙，颗粒之间如果没有水的加持下，减少孔隙就无法粘结。
2.土是有粘合性的，可以聚拢成土块；而沙子不具有这种特性，沙子松散不聚拢。因此泥土放在往前投掷、用力捏、木板下等情况下，没有散看。
老师：我们的幼儿园有这么多的土，你们家附近的土是怎么样的呢？
一场收集泥土之旅就此展开。
孩子们把收集到的土壤带来幼儿园进行分享。
老师：小朋友们都带来这么多的土。那么哪种土的营养更多呢？
孩子们听到问题后纷纷说出自己的答案…
听着孩子们各种不一样的答案，老师让孩子们去户外观察寻找答案并适时给与引导。
发现1：树下是沙土，草地下是泥土。
发现2：树下是沙土，草地下是泥土。
发现3：土的营养越多，叶子越绿。营养不够，叶子还会变黄。
发现4：沙石下有泥土，小草就能生根发芽。
发现5：这里的小草，没有野餐区长的好。都是沙土。
发现6：沙和土混在一起，小草也能生长。但是全是沙子的地方没有长草。
回到教室，进行分享与总结。
孩子们一致认为：
1.泥土颜色越深，营养越高。
2.泥土能让植物生根发芽，沙子却不可以。
我们利用孩子们收集到沙土进行的种植实验。我们把大蒜埋在不同的沙土看看哪一种土能让大蒜发芽？哪种土大蒜长得高？哪一种土营养多？
这么多盆泥土，到时候搞混了怎么办？
做标记，贴上去。
用文字写上去。
我们又不认识字。
用数字代替文字。
孩子们听到韵添的办法后，纷纷赞成。
一切准备就绪，孩子们同时种下蒜头。剩下的交给时间去验真。
孩子们认真地观察各盆大蒜的的生长情况。
把自己的观察发现和成长数据记录下来。
于此同时，孩子们也每周对大蒜的生长情况进行实时的跟踪记录。
02吸水实验
相茹在给蒜头浇水时发现：
为什么水浇在沙土上，一下子就被吸收了呢？而泥土就没有。
其他孩子们也陆续发现这个问题。
因此我们针对这一现象，进行了吸水实验。
实验：在同一环境下，沙土与泥土谁容易干的快。
孩子们通过眼睛观察和用手摸的感知方式，进行初步判断。
老师创设实验条件，孩子们带来的沙与土分别倒在不同颜色的碗中。
几天后，让孩子们意向不到的是——湿的泥土里竟然长出的小草。而沙土放置几天后已经变干。
实验：给沙土与泥土定量浇水，谁的水流得多。
孩子们有序地分工，进行着实验。
家屹：我就说沙子的水比土里的水流的快吧！
通过实验的方式。孩子们终于知道答案，可是为什么会这样呢？
于是老师向孩子们科普到：
1.因为沙子本身不吸水。沥水性极强，水直接漏到下边去了。同时沙子和沙子之间的缝隙又非常大，因此水分蒸发的快。
2.土壤靠毛细管的吸引力可以存一定量的水分，同时土壤颗粒又对水分的吸力非常大，因此水分不容易流失。
编辑 | 张燕玲
图片 | 大一班老师、家长
初审 |汪思宇
复审 | 邝丽娟
终审 |余欢德
