课程缘起
一日，在幼儿晨间活动的时候，睿睿在口袋发现了一个硬币，引起了其他小朋友关注，大家纷纷讨论了起来钱是从哪里来的。
爸爸妈妈赚来的。
超市的收银员给我们的。
捡垃圾换来的。
工厂里面印刷出来的。
教师发现
通过和孩子们的交谈，我发现孩子们对于金钱没有太大的概念。究其原因，现在买东西普遍都是手机上支付，使得纸币的使用频率慢慢变少，让孩子们对现金接触也越来越少。支付宝、微信扫码，这些数字无法让孩子们产生共鸣，模糊了孩子对金钱的概念，不利于孩子们接触社会、不利于正确消费观的养成。为此，我们开展了一场关于“钱”的奇妙之旅。
课程网络图
《纲要》指出：“教师应善于发现幼儿感兴趣的问题和事件，包括偶发事件中所隐藏的教育价值，把握时机积极引导。”为此，我们根据这一教育契机生成了班本课程《钱币大探秘》
课程实施
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1、钱币的秘密
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货币的演变
小朋友们都知道现在的钱有硬币和纸币，那钱币一直是这个样子吗？带着疑问，我们一起来了解了钱币的演变过程。
中国钱币在形成和发展的过程中，经历了五次重大的演变：由自然钱币向人工钱币的演变、由杂乱形状向统一形状的演变、由地方铸币向中央铸币的演变、由文书重量向通宝、元宝的演变、由金属钱币向纸币的演变。
原来以前的人都是用贝壳买东西啊。
我在电视上见过那个金元宝。
有金色的、银色的，好漂亮啊。
好想看看以前的各种钱是什么样子的啊。
小朋友们激烈的讨论着，我们一起来看看古代的钱币是什么样子的呢？
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认识人民币
小朋友们都觉得古代的钱币很神奇，可是带着出去买东西多麻烦呀，应该很重吧！没有我们现在的人民币好。小朋友自己带来了一些我们现在使用的人民币，来跟大家一起认识它们。
孩子们通过自己的观察，发现了人民币上一个又一个暗藏的细节设计。
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人民币的秘密
为什么人民币上印着毛主席呀？
因为毛主席在国际上有很大的知名度，让人一看就知道是中国的钞票。
人民币上印的是兰花、水仙花、月季花、菊花、荷花、梅花这几种中国传统名花。
不同的是背面，你发现了吗？
100元—人民大会堂；
50元—布达拉宫；
20元—桂林山水；
10元——长江三峡；
5元—泰山；
1元——杭州西湖。
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2、钱币的创意之旅
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了解了钱币的历史、认识了人民币后，我们将相关材料投放到区域，一起来看看小朋友们关于“钱”的创意吧~
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绘画区
认识了人民币，我们也要有一套属于自己的钱币，因此小朋友们开始讨论设计什么样的班币，那还等什么？动手画吧！
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黏土区
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建构区
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3、钱币乐翻天
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科学小实验《让硬币浮起来》
TRAVEL
小朋友尝试使用辅助材料让硬币浮起来，大胆猜想并进行验证。
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科学小实验《硬币存水》
通过实验小朋友初步感知了硬币上能存多少滴水，知道实验现象与水的张力有关，观察水滴的大小、形状变化，培养细致观察的习惯。
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科学小实验《让硬币立起来》
借助手指力量让硬币立起来吧!
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4、小钱币大用处
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钱币的作用
我们的生活里到处都需要钱币，钱币具体需要用在哪些方面呢，应该怎么花呢？一起来听听孩子们的想法吧！
我跟爷爷去买奥特曼，需要付钱给别人。
我买蛋挞时，妈妈需要付钱。
我生病去医院看病也需要付钱。
妈妈说家里的水电费也需要付钱。
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我的赚钱计划
经过讨论，孩子们发现很多地方都需要用到钱。从孩子们的回答中发现他们对于赚钱有着浓厚的兴趣，结合幼儿的关注点和兴趣，我们决定制定“赚钱计划”这一活动。
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我的挣钱行动
对于小朋友们的赚钱计划，我们进行了家园联动，家长们也积极参与，肯定并支持孩子的想法，帮助他们去实践计划。
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小朋友们通过自己劳动“赚”来的钱，迫不及待地走进超市，我们一起来看看她们买了些什么吧！
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实践活动是推进素质教育的重要手段。为鼓励幼儿把学到的知识拓展，延伸并运用到实际生活中，培养他们正确使用人民币进行购物和付款，幼儿进行了“逛超市”社会实践活动。通过亲身体验，孩子们真正体会到了“赚钱”的不容易，也知道了珍惜钱，不能乱花钱。
课程总结
教育家陶行知先生主张，生活即教育，教学做合一。本次课程来源于生活，在教师的引导下，通过小朋友们的自主学习再贯彻到实践中，让学习成为真学习。在课程的进行中，小朋友们随时都在萌生出一些问题与想法，根据小朋友们的兴趣点，我们也积极地延伸了相关的活动，在活动中知道了钱币从古至今的发展，了解了钱币在生活中的存在方式及其使用价值。调查了不同商品的价格，并进行了自主购物，也知道了钱是爸爸妈妈辛苦赚来的，不能乱花钱，要珍惜钱，并学会合理计划地用钱，小钱币，大奥秘的课程在生活中会继续延续着，期待更多的钱币探索奥秘等着我们一起去发现！量入为出，适度消费避免盲从，理性消费。保护环境，绿色消费。大朋友们和小朋友们都要树立正确的金钱观哦！
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撰稿｜薛 兰
拍摄｜黄晓红
制作｜大二班
审核｜周冠岩
