缘起：假期过后，班级自然角来了一只螃蟹，原来是轩轩在小区偶然捡到的，想要养在自然角。于是，一场特别的“蟹”逅就拉开了序幕……
教师思考 ：《纲要》中指出:要善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中的教育价值，把握时机积极引导。从偶然带来的螃蟹出发，抓住这一时机，让孩子们观察，调查，发现，体验，了解螃蟹的许多“小秘密”，感受大自然的神奇。
01
初“蟹”逅
观蟹
每天来园、散步、离园……孩子们利用每个自主活动的时间，都会自发的来到自然角看看小螃蟹。
“看，螃蟹有好多脚。”
“它正在水里吐泡泡呢，好可爱啊！
“我怎么看不见它的嘴巴啊？”
孩子们边看边讨论，久久不愿散开。
看着这几只小螃蟹，有的孩子由于尖尖的钳子不敢触碰，“害怕”的同时又对它感到好奇；有的孩子敢于探索，想用小手去触摸感知，想进一步认识这个新朋友！
带着孩子们的这份好奇，我们一起走近了“它”……
探蟹
螃蟹长什么样？
《指南》中指出“应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习”。于是，我们组织孩子们在看看、摸摸、对比中，了解螃蟹的外形特征和特点。
记 录
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我们的发现：通过近距离的接触，孩子们发现了螃蟹身上的许多特征：螃蟹有8条腿，腿上有许多绒毛，有两个大钳子，小眼睛，白白的肚子……
教师思考 ：《指南》中指出：教师与幼儿可以通过拍照、画图等方式保存和积累有趣的探究与发现。因此，我们鼓励幼儿用自己的方式表达自己的发现，孩子们用表征的方式，在活动中真正深入的探索。
它们不一样
鑫鑫在观察时发现螃蟹的肚子不一样，于是，大家你一言我一语地讨论起来：
可可：“有的是圆的，有的是尖的。”
锴锴：“我知道，一个是螃蟹哥哥，一个是螃蟹妹妹。”
螃蟹肚子上的明显差异吸引了孩子们的注意，《指南》科学领域中提出：“我们要认真对待幼儿的问题，引导他们猜一猜、想一想，有条件时和幼儿一起做一些简易的调查。”于是，围绕螃蟹肚子，我们进行了跟踪调查。
我们发现：除了肚子的形状，圆肚子螃蟹大钳子上毛少，窄肚子螃蟹大钳子上毛多，这也是辨别公母螃蟹的方法。
教师思考 ：《指南》中指出：应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。通过观察和讨论，孩子们对螃蟹外形特征有了更进一步的了解。
02
寻“蟹”趣
找蟹
螃蟹会在哪里出现呢？让我们一起去找一找吧！孩子们有的在菜市场找到了螃蟹，有的在超市里找到了螃蟹，还有的在海鲜市场找到了螃蟹。
知 蟹
孩子们对螃蟹充满了好奇，还想知道关于小螃蟹更多的秘密吗？于是我们设计了“螃蟹的秘密”调查单，孩子们和爸爸妈妈通过亲身实践和上网查资料的方式，了解更多关于小螃蟹的知识，然后再一起分享新的发现。
通过孩子们的分享和交流，我们发现螃蟹吐泡泡是为了呼吸；螃蟹是因为身体构造所以只能横着走；螃蟹吃小鱼虾、海藻等；我们最常见的螃蟹是大闸蟹，还有有趣的面包蟹、蜘蛛蟹等：
大闸蟹的大鳌上有厚厚的毛
面包蟹像刚出炉的面包
梭子蟹身体两头是尖尖的
帝王蟹腿很长，有六条腿，
身上有很多凸起的尖刺
品 蟹
秋末是螃蟹生长得最好的时候，肉厚肥嫩，味美色香，营养价值很高。你知道螃蟹怎么吃吗？蟹心、蟹腮、蟹胃、蟹肺这些可都不能吃哦~螃蟹也太好吃了吧！在品味螃蟹的过程中，孩子们不仅吃到了各种美味的螃蟹，还学到了很多小知识呢！但是螃蟹性寒，不能贪多哦。
教师思考：通过观察讨论与品尝，孩子们对螃蟹外形特征有了进一步的了解，不仅知道了螃蟹有八条腿，两个大钳等基本特征，还了解了螃蟹有不同的种类。
03
蟹“逃”记
螃蟹不见了
这场“蟹”逅之旅并不是一帆风顺，当孩子们想要探索更多有关螃蟹的秘密时，一天早晨，大家发现螃蟹不见了……
大家开始分头寻找，终于在角落里找到了它。
可可：螃蟹为什么要爬出去啊？
阳阳：螃蟹怎么往角落里钻？
锴锴：螃蟹本来就喜欢钻角落，藏到暗的地方。
茉茉：它想出去找吃的吧？
一依：那螃蟹喜欢吃什么呢？
螃蟹喜欢吃什么？
螃蟹爱吃小虾——豆豆
饲养进行时
饲养发现
通过练习集体的喂养，大家发现原来螃蟹是杂食动物，但最爱吃小虾、饲料，最喜欢躲到角落里面。
螃蟹喜欢角落？
经过查找资料，我们发现：螃蟹喜欢藏在石块，水草的缝隙里，它都是晚上出来活动，是夜行性动物。
螃蟹
螃蟹眼睛很厉害，在黑暗的地方都能活动。
——毛毛
怎样防止螃蟹“出逃”呢？
月月：“找个深一点的桶，它就爬不上来了。”
玲玲：“拿个有盖子的盒子。”
小杰：“可以找东西当盖子盖上。”赶快行动起来试一试吧……
教师思考：
尝试的过程，是一趟探究的旅程，更是一次经历未知的期待和相遇。孩子们需要许多的自由：探究自由、尝试的自由、犯错误的自由。让孩子去体验探究过程，自己寻找答案。
04
“趣”玩蟹
苏霍姆林斯基说过：“儿童就其天性来讲，是富有探索精神的探索者，是世界的发现者。”自由和探索是儿童的天性，教育就应顺应这种天性，引导并促进他们进一步去探索发现。小小的螃蟹在我们的区域活动中、户外游戏中都给孩子提供了乐探、乐玩、乐学的机会。
画一画
我们提供丰富的材料，由孩子们自主选择材料进行游戏，可以画画，剪剪，贴贴，捏捏等，一场关于螃蟹的艺术表达与创想开始了……
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/ 螃蟹 /
我们和螃蟹
拼一拼
运用提供的多种自然物，以及积木、瓶盖等材料，创造性地表现螃蟹的外形特征。
读一读
提供有关螃蟹的绘本图书，让孩子们看看螃蟹的故事，丰富孩子们对于螃蟹的认知和了解，从而喜欢螃蟹，想要关注螃蟹。
学一学
螃蟹最有趣的特点就是横着走路，小朋友观察螃蟹走路后都觉得有趣，于是孩子们展开了有趣的游戏：学螃蟹走，螃蟹运球等，体验螃蟹横着走路的感觉。
教师思考：
《指南》中指出：“要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需求。”孩子们在做中学、在玩中学、在生活中学，亲身获取了很多有趣又有益的经验。
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老师的话
《指南》中指出：“幼儿能够察觉到动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系。”本次“螃蟹”主题课程的探索，内容源于幼儿兴趣，链接幼儿生活经验，将幼儿日常生活中经常可以吃到的螃蟹架接到主题课程的探索“主角”。幼儿通过实际操作、亲身体验，不断地感知螃蟹的身体特征、种类、习性等秘密，并进行一系列的螃蟹“番外篇”趣味活动，在玩中有所悟，玩中有成长。同时，课程探究也是教师自我完善的过程，在思辨和碰撞、分享和交流中，逐步提升课程实践力。在这个收获的季节，我们的课程故事仍在继续……
END
图文：中四班
制作：中四班
审核：园 部
