每个人心中都有一个泡泡王国，
那里七彩轻盈，
每一颗泡泡，
都拥有着纯净、治愈的能量……
01
是泡泡呀
每到洗手时间，孩子们总是对洗手液里产生的泡泡爱不释手，挤出“泡泡液”使劲搓，哇~好多泡泡!
诺诺：为什么圈起来吹不出泡泡呢？
╱ 是泡泡呀 ╱
我想知道：
庆庆：泡泡都是白色的吗？
宸宸：泡泡水才能吹泡泡吗？
喻喻：泡泡都是圆圆的吗？
教师思考：
孩子是天生的探索家，具有很强的好奇心，在洗手时孩子们对洗手液的泡泡产生了兴趣，每次洗手都喜欢挤出洗手液搓泡泡，孩子们边搓边吹泡泡“还有哪里能看见泡泡？” “泡泡水怎么做？”
《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出“亲近自然，喜欢探究”的教育目标，我们和孩子一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案。
02
泡泡在哪里
我们都在哪里看见过泡泡呢？
锦锦（4岁）：我在河边玩看见了泡泡。
歆歆（4岁半）：我在洗澡的时候有许多泡泡。
芸溪（3岁半）：在洗衣服的时候，这是水，里面冒出泡泡了。
诺诺（4岁半）：我洗手的时候见过泡泡。
梓瑜（4岁）：我在广场玩的时候见过泡泡。
我的发现：
赫赫：泡泡有圆形的脑袋。
泓泓：洗手液的泡泡是白色的。
歆歆：泡泡软软的。
教师思考：
在孩子的世界里，出现泡泡的地方可以有很多，海边、河边、广场上、浴缸里……不同于成人固有化的思维，他们用眼睛观察世界、发现世界、探索世界，往往比成人的更加缤纷、多彩。他们会从自己的观察、感受里看到不一样的世界。
03
泡泡研究所
神奇泡泡水
想要吹泡泡，我们都需要什么呢？
吹泡泡的神奇水！
洗手液、洗洁精、洗衣粉……
到底哪个能够做出泡泡水呢？
带着我们的猜想，
开始制作神奇泡泡水吧。
▲材料：洗衣粉、洗手液、洗洁精
洗手液+水
按两泵洗手液加上温水，再搅一搅
泓泓：洗手液+水，可以吹出泡泡。
洗衣粉+水
倒上洗衣粉加入温水
???用手搅一搅
锦锦：洗衣粉+水，吹得泡泡很小还少，都破了。
洗洁精+水
加入洗洁精和温水
慧慧：洗洁精+水有很多很大的泡泡。
我们的发现
洗手液+水、洗衣液+水、洗洁精+水制作的泡泡水都吹出了泡泡。通过观察比较，我们发现洗洁精+水吹出来的泡泡最多，洗衣粉+水吹出来的泡泡最少。
泡泡的形状
泡泡是什么形状的？
晨晨：五角星泡泡器吹来的泡泡是五角星的。
林林：圆形泡泡器吹出来的泡泡是圆形的。
祎娴：爱心的会有很多爱心泡泡。
究竟哪种猜想正确呢？那就动手试试看吧~
▲材料：泡泡水、三角形、正方形、五角星形、爱心形泡泡器
三角形泡泡器
冉冉、瑾瑾：三角形的泡泡器吹出了圆形的泡泡。
正方形泡泡器
桐桐、硕硕：正方形的泡泡器吹了圆形泡泡。
五角星泡泡器
丞丞、煜煜：五角星吹得泡泡也圆圆的。
爱心形泡泡器
宁宁、昊昊：爱心形的吹得也圆圆的。
我们的发现：
不管是三角形、正方形、五角星、爱心形的泡泡工具，吹出来的泡泡都是圆形的。
教师思考：
通过孩子们的实际操作，发现原来无论用什么形状的泡泡器，吹出来的泡泡始终是圆形的。学会积极观察身边有趣的事物，通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题，分析问题，解决问题。在好奇、发现、思考、参与中获得知识，在探索体验中获得成长。这些发现、收获，不是谁告诉孩子们的，而是他们在自主探究中自然习得的。
04
呼呼呼 吹泡泡
自制泡泡器
欣欣：吹泡泡的水有了，还需要一根“魔法棒”。
旻旻：就是吹泡泡用的。
一一：是泡泡器。
宇宇：用什么做泡泡器？
晨晨：中间是空的才能吹出泡泡。
想要吹泡泡，还需要一个称手的泡泡器▼▼▼
设计泡泡器
宇宇（4岁）：我想做一个正方形的。
诚诚（4岁）：我想做成一个这样的。
喻喻（4岁）：我想做一个爱心形状的。
宸宸（4岁）：我想做个圆形的。
制作泡泡器
我们选了一些带有孔孔、洞洞的玩具以及什么都可以扭的扭扭棒，还有我们之前尝试的吸管制作泡泡器。
▲泡泡器
吹啊吹啊吹泡泡
泡泡水?? 泡泡器??，那我们一起去试试效果吧！
然而，吹泡泡的过程并没有我们想象的那么顺利。
问题一：沾不到的泡泡水
宸宸、煜煜：我的磁力片太大了，沾不到杯子里的泡泡水。
宸宸：换一个小一点的泡泡器就能吹出泡泡了。
昊昊：把泡泡器放进水多的桶里也能吹出泡泡来。
问题二：泡泡变沫沫
锦锦：我的扭扭棒都湿了，吹了很多沫沫。换了吸管的泡泡器就吹出来了。
问题三：泡泡器太大了
冉冉：我的泡泡器太大了放桶里也沾不到水，我换了小的那一头就吹出来了。
问题四：泡泡怎么吹出来
宸宸：泡泡器要整个泡进泡泡水里，拿出来形成一层膜。
诺诺：像个小镜子。
丞丞：要轻轻慢慢吹，不然就破了。
涵涵：还得避着风，风也会把那层吹破了。
宁宁：泡泡到我手上了。
昊昊：风给我吹了好大一个泡泡。
霖霖（4岁）：我沾沾泡泡水，用泡泡器吹出圆形的泡泡。
诺诺（4岁半）：沾上泡泡液有一层透明的膜，要吹就吹出泡泡了。
欣欣（4岁半）：我沾沾泡泡水用的泡泡器吹了圆形五颜六色的泡泡。
昊昊（4岁）：用长方形的工具还有泡泡液、洗洁精吹出了圆形彩色的泡泡。
我们的发现：
老师买的泡泡器最好吹，我们的磁力片吹的泡泡也很多，吸管也能吹出泡泡不过它的口很小，泡泡又小又多。扭扭棒全湿了就不好吹泡泡了。
教师思考：
在探索“泡泡”的过程中，孩子是发现的主体，是探索的主体，老师是支持者、陪伴者。不断提供材料给他们进行尝试，充分让他们与材料进行互动，帮助他们更好的获得经验，顺应他们的想法，更好地助推和支持儿童，让活动得以拓展，从而生发不同的精彩。
04
泡泡艺术家
奇妙泡泡画
赫赫：泡泡吹完都飞走了。
晨晨：泡泡一戳就破了。
霖霖：怎么能把泡泡留下来？
启启：让泡泡有颜色，把泡泡捉住。
诺诺：泡泡吹到纸上。
在泡泡水里加入颜料，用吸管使劲吹，咕噜咕噜冒泡泡尝试在纸上吹泡泡，化身小小艺术家。
在泡泡水里加入颜料，咕噜咕噜吹泡泡，泡泡吹出来有颜色，把泡泡放在纸上，我们就留住泡泡了。
纸上的每一个色彩都是泡泡“爆炸”形成的。相信你也一定会爱上泡泡留下的深深浅浅、不同形状的奇妙色彩。
▲我们的泡泡画
泡泡画添画
赫赫（4岁半）：这是向日葵，皇泡泡，这一片是我的彩色房子。
歆歆（4岁半）：小兔子在浇花。
林林（4岁）：绿色的叶子，红的花，橘色的橘子。
锦锦（4岁）：天上的飞机，落叶和小鸟。
瑜瑜（4岁）：红色的太阳，还有汽车。
╱ 泡泡艺术家 ╱
教师思考：
一闪而逝的泡泡引发了孩子们想要留住泡泡的想法，为了实现自己的想法，需要动手动脑将自己的想法付诸实践。孩子的世界是五颜六色的，他们喜欢丰富多彩的颜色。 在与泡泡的艺术创作中，彩色的泡泡落在白纸上就会变成一道美丽的风景。他们将各种颜色的泡泡轻轻放置在纸上，感受着泡泡的变化，体验创作的乐趣。
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