有关于
文字的秘密
一撇一捺，一点一提都是故事。
随着幼儿年龄的增长，
进入大班后，
孩子们对汉字的兴趣日益增加。
汉字从形态到内涵，
是一种独特的文字符号，
形象生动的文化元素，
是民族文化智慧的象征。
泱泱华夏，中华文化博大精深。文字，是世界上使用认识最多的语言，让我们为之骄傲。
课程缘起
老师，你在写什么字呀？
字能干什么呢？
字是怎么来的呀？
老师会写好多的字呀!
我也认识很多字，大、小、上、下……
汉字，与我们的生活息息相关。升入大班的孩子们，对汉字的兴趣愈发浓厚，区域活动时，常常会有孩子指着手中的故事书问“这是什么字呀？它是什么意思呀？为什么要这样写呢？”基于孩子们的兴趣，我们围绕有趣的汉字展开探索……
寻·汉字足迹
生活中的汉字
汉字，存在于我们生活中的每一个角落。小小观察员们一起出发去找一找，它们都在哪里呢？
1
乐迪
我在班级门口的班牌上看到了“大三班”，这样我们就知道班级在哪里了。
2
博宇
我在走廊上看到了“安全出口”，代表我们应该往这边走。
3
祥沁
在我们的环创墙上有很多的字，这是它的题目。
4
佳琳
我的家里有一本书，上面有好多字。
5
瑞妍
我的家里有地图，上面写着中国地图，我能从地图中找到我们的位置。
孩子们发现，在我们身边围绕着许许多多的汉字，它们不仅形态各异，所代表的含义也不同。通过寻找汉字，孩子们知道汉字给我们生活带来了许多便利，对汉字也更加感兴趣。
汉字我知道
结合孩子们在生活中对文字的发现，我们一起梳理了有关文字的信息。看，这是孩子们根据自己已知经验完成的表单记录！
1
2
3
柯蓓：我回家看电视，从电视机上认识了“田”这个字。
乐迪：我在家里看到了一本书，从书中学会了“水”。
承昱：班级里有许多的环创版面，我能从上面认识好多字，“人”就是我从这里认识的。
洺玥：我还能从手机上认识文字呢，我从手机上知道了“火”这个字，火可太可怕了。
在这个过程中我们一起回忆寻字的过程，在写写画画中体验文字符号的功能，培养幼儿的书写兴趣，感受文字的魅力。
姓名大调查
名字是代表“我自己”的符号，家人给我们起名字的时候，也在我们身上埋下了一颗小小的种子，这是爱和期许。
大调查
李汭熹
汭熹，“汭”字寓意宽容、温柔，代表着生命的流动，同时我的妈妈非常喜欢“熹”这个字，所以我叫做汭熹。
刘梓勋
梓：在名字中引申为生机勃勃、茁壮成长、自强不息、生命力顽强，取其同音字“子”的含义，表达了对孩子的关爱与呵护之意。
勋：指成就、成绩、功绩、功勋卓越之意。
寓意：杞子之才，殊勋异绩。
王佳琳
“佳”有美好、出众的含义，“琳”则表示美玉，“佳琳”可寓意为美好出众，如同美玉一般珍贵。
王家智
王家智：我姓王，按辈份是”家“字辈，家人们希望我冰雪聪明，努力学习，发挥才智为国家贡献微薄之力。
儿童的经验与学习
孩子们在幼儿园和日常生活环境中积极地寻找和认识汉字，感受汉字在实际生活中的应用，对文字符号有了一定的理解，也产生了更加浓厚的兴趣。孩子们在与名字的互动中，知道汉字与生活息息相关，有着许多美好的寓意。
教师的思考与支持
幼儿通过自主探索发现汉字的秘密，教师是幼儿观察的支持者，有意识地引导幼儿观察，并且通过多种方式启发幼儿的思考。在活动过程中，教师给予孩子们充分的支持与肯定，敏锐捕捉着他们充满童趣的表征。
知·汉字起源
汉字的由来
汉字是怎么来的呢？没有汉字，以前的人们是怎么记录事情的呢？汉字的写法一直都是这样吗？带着满满的疑惑，我们一起走进博大精深的中国汉字文化，了解汉字的起源。
是谁创造了汉字？在很久以前没有汉字的时候，人们是怎样记录事情的？
01
很久以前，人们都是用在绳子打结来记录事情。时间久了，绳结太多了，事情就记乱了。
仓颉从动物的脚印中得到启发，开始创造了汉字。
02
03
最开始的文字就像图案一样，和真的物品很像。
后来，仓颉发明的符号演变成了汉字，为人们的生活带来便利。
04
通过《仓颉造字》，孩子们了解到古人用结绳记事、绳子上挂贝壳、画动物的形象等方法记录事件和传播知识。
汉字的演变
中国的汉字经过了长达数千年的发展和演变，才成为现在的方块字，是历史上最古老的文化之一。
从甲骨文发展到今天的汉字,已经有数千年的历史。如今我国已形成了“汉字七体”：甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书。隶书古色古香、行书灵动流畅、楷书端庄秀美、草书大气奔放，汉字七体，各具魅力。
儿童的经验与学习
孩子们通过讨论、调查、比较等方式发现着汉字的奥秘，原来中国的汉字历史这么悠久啊！经过好长的时间才成为现在的方块字，是历史上最古老的文化之一。
教师的思考与支持
兴趣是最好的老师，在过程中，孩子们对我国汉字文化的演变有了初步的了解，对我国远古人类文明产生了浓厚的兴趣，进一步激发求知欲和探索欲。
探·汉字奥秘
有趣的象形字
通过寻找汉字的由来与演变，有趣的象形字逐渐走入了我们的视线······
老师，我知道这个，这个是象形字，我认识它。
我也见过，这个字是山，这个是火，还有这个，这个是水……
我在图书里见过，象形字弯弯的，就像一幅画一样。
我们画的象形字
我会配
孩子们对象形字产生了浓厚的兴趣，并把图片和象形字一一联系起来，感受着汉字的形象美和意境美。
汉字的结构
随着对汉字的了解，孩子们发现：每个汉字都不尽相同。于是，他们简单了解了汉字的结构。
独体字
由笔画组成，不能或不宜再拆分，可以构成合体字的汉字。
合体字
由两个及两个以上构字部件组成的汉字，叫合体字。合体字又分为不同的结构。
儿童的经验与学习
孩子们发现许多象形字和画画很像，初步认识了象形字后，他们开始用绘画的形式展现象形字，并尝试对文字结构进行探索。
教师的思考与支持
在探秘的过程中，通过对汉字层层递进的解读，了解文字在意义表征方面的独特作用，萌发对文字符号的兴趣和对文字意义的深层认知，达到初步建立汉字形、义连接的目的。
享·汉字玩法
汉字
汉字不仅可以手写、绘画，还可以在游戏中认识和理解。
汉字拼拼乐
嘉一：老师老师，快来看，我用管道玩具拼成了一个字，我可真是太厉害了。
金硕：我发现原来石头也可以用来玩拼汉字的游戏，这是一个“山”字。
艺颖：我可以用身体变出汉字，你们来猜一猜这是什么字？
妞妞：捏一捏，轻粘土也可以变成汉字，这是一个“郑”字，是我的姓氏。
象形文字故事会
1
《火山喷发》：有一天，山上的大火山突然喷发了，在山下住的人们正在种田。他们抬头往天上看，一条龙飞了过去。
2
《小人上山》：在一个天气晴朗的早上，有一个人想要去山上看看。于是，他越过了重重困难，走过了森林，趟过了河流，又躲过了大火，终于成功登上了山顶。
3
《我的田间生活》：生活在田间的日子真的是太好了！每天早上都到田地里劳动，再去森林中打猎，将猎物带回家中就有的吃啦。
4
《太阳出来啦真暖和》：我很喜欢晴天，因为晴天有太阳，只要太阳出来了，就会把山跟河流都照亮，这样天气就会变暖。
儿童的经验与学习
“玩中学”让孩子们对汉字的印象更加深刻。在活动中，孩子们发现汉字不仅可以手写与绘画，还可以在游戏中认识和理解，感知汉字笔画的奇妙，孩子们在体验汉字的游戏中对汉字的探索兴趣持续升温。
教师的思考与支持
《指南》中指出：“幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强和理解和表达能力。借助游戏化、情境化、生活化，激发幼儿对文字的兴趣。”幼儿在掌握汉字的重要性过程中，对识字产生积极的兴趣，教师引导幼儿“在玩中学”、“在乐中学”，孩子们就能自觉地去学习并掌握汉字。
创·汉字艺术
汉字之美，美在形体、亦美在风骨，美在精髓、亦美在内蕴。孩子们在活动中了解汉字的起源、演变历程，觉得汉字在不同时期的形态非常有趣，用各种绘画和手工展示着对汉字的喜爱。
1
创意名字画
孩子们发挥想象力，用不同的方式创意展示了自己的名字。
2
汉字载体
一笔一墨一丹青，一纸一字一发明。
毛笔和墨水，孩子们用毛笔写一写，感受文字的魅力。
活字印刷
当“柿子娃”遇上“活字印刷”
一开始我们在吹塑板上刻下我们想要写下的字或者想要画的画。
活字印刷
活字印刷
看，这是我画好的一幅画，这是一个小房子，还有太阳白云。
我们用不同颜色的颜料将我们的吹塑板涂满。
活字印刷
活字印刷
涂满颜料之后，贴上一层白纸，用工具使劲按压。
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儿童的经验与学习
孩子们将名字作载体，设计专属于自己的名字画。一张张充满童趣、构思巧妙、造型各异、创意十足的名字画就诞生啦~
四大发明凝聚着许多的中华文化与智慧，笔墨丹青、活字印刷用它们独有的魅力吸引了孩子们。
一撇一捺，一点一提，都是创造。
教师的思考与支持
《指南》中指出：“要引导幼儿接触环境和生活中美好的人和事物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发幼儿表现美、热爱美、感受美。”汉字是中华悠久文化的重要载体，孩子们通过对汉字的探索，感受汉字的魅力，对中华文化更加喜爱，也提升着民族认同感。
“字”从遇见你课程思维导图
“字从遇见你”
一字一趣味，
一词一世界。
关于汉字的故事还有很多，
关于汉字的文化旅行还很漫长。
希望孩子们能继续保持
这份探究的好奇心，
在今后的探索旅程中快乐成长。
汉字的故事并没有结束，
我们会带着更多的疑问和好奇心，
继续探索关于汉字的秘密……
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