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【课程故事】“布”期而遇由“染”而生——武夷旅游集团幼儿园中班课程故事

2024-12-26 分类：课程故事收藏

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好玩的扎染

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-武夷旅游集团幼儿园中三班课程故事-

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《幼儿园教育指导纲要》中明确提出“要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富和优秀，激发幼儿爱祖国的情感，萌发幼儿初步的感受美和表现美的情趣。”扎染在我国已有数千年的历史，是我国古代劳动人民的智慧结晶，是众多民间艺术中一颗璀璨的明珠。

在幼儿园开展“扎染”艺术活动，能激发幼儿对传统操作工艺的兴趣，促使幼儿在亲身操作与体验中提升感受美、鉴赏美和创造美的能力。

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活动起源

在上学期《纸巾晕染》活动中，孩子们从活动中了解到中国传统艺术扎染，纷纷提问扎染是什么，和纸巾晕染有什么不一样。大家你一言我一语，面对孩子们对扎染产生了浓厚的兴趣，于是，我们开启了扎染的探索之旅。

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知扎染

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调查探究

经过与孩子们的讨论，决定让孩子们和爸爸妈妈一起通过《扎染知多少》调查表，去认识和了解扎染艺术。

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在班里教师带领幼儿通过查阅资料和观看视频等活动方式，让幼儿对民间扎染的起源文化、历史发展有了初步的认识，进一步了解了扎染这项美丽的传统染色技艺。

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幼儿了解扎染并欣赏完扎染作品，纷纷鼓掌表示喜爱，初识扎染，孩子们也产生了很多疑问，我们要怎样进行扎染呢？扎染的工具有哪些呢?在他们的讨论声中我们开展了一次有趣的认识扎染的教学活动。

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了解扎染工具

孩子们的兴趣十分浓厚，迫不及待地想要进入到扎染的世界，但扎染需要什么工具呢？

我们的对话

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扎染需要用到很多颜色的染料。

也需要用到手套保护我们的小手。

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还有皮筋，皮筋可以捆绑出美丽的图案。

还需要用水浸泡

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我们了解到很多常见的物品都可以作为扎染工具，如白布、雪糕棒、夹子、剪刀、皮筋等等经过一番奇妙的组合，就能“变”出美丽的扎染图案。幼儿也纷纷在班级内寻找能够用来扎染的工具，有弹珠、棋、瓶盖。

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扎染的方法多种多样，教师带领幼儿主要了解几种易操作的方法。

捆绑方案

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可以像折扇子一样折好并捆绑。

可以抓住一个角来捆绑。

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可以对折后捆绑。

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了解扎染步骤

随后，孩子们通过观看扎染视频，了解到扎染步骤是浸湿、捆绑、上色、剪开、晾晒五个步骤。

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教师思考

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教师小结：扎染对幼儿来说是神秘的，同时也是有趣的。作为教师，我们可以在日常生活中创造机会和条件，为幼儿提供丰富的工具，支持他们去表现和创造。

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尝试扎染

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设计扎染图案

孩子们有了前期经验的积累，对扎染的兴趣越来越浓厚，带着好奇心和探索欲望开起了他们心心念念的扎染活动。美工区内，孩子们利用彩笔迫不及待的设计出自己喜欢的扎染图案。

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第一次尝试扎染

接下来，孩子们把染布浸湿之后按照预先的设想，或揪起一点，或顺成长条，或做各种折叠处理后用皮筋捆扎，或将染布揪起一点后用线绳扎紧，就会扎成同样大小的花纹，就是捆扎法。

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问题

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咦，我染的帆布包怎么没有图案显示出来？

怎么我们的皮绳有的没图案，有的图案不明显呢？

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我们都是一步一步制作的，怎么会不一样呢？这是为什么呢？我们一起找找原因。

教师思考

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教师小结：第一次扎染，幼儿遇到最大的困惑是：扎染的图案不明显或未显现。幼儿发现问题并学会寻找问题所在，这值得被鼓励。教师和幼儿一起探讨了问题所在，并引导幼儿在课余时间练习绑皮筋，将皮筋捆紧。

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再探扎染

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第二次比第一次好看很多哦，只不过有些地方没染上颜色。

我的背面没染上颜色。

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我的比第一次好看，也染出了想要的图案。

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我的图案没染出来，看来是扎的还不够紧，需要多多练习才行。

教师小结：第二次扎染相比第一次有了很大的进步，孩子们遇到问题依旧是先反思问题所在，幼儿已经熟悉了扎染的流程，部分幼儿扎皮筋技能需要多加巩固。教师可引导幼儿将然后的方巾进行成品制作，发挥扎染的价值。

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第三次扎染

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哇~好开心，我染的好漂亮。

晒干了可以制作好看的东西了。

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我们捆绑皮筋的能力越来越好了，已经是个心灵手巧的小朋友了。

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下次我争取自己完成，不需要小朋友帮忙。

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教师小结

有了一、二次的前期扎染经验，第三次孩子们已经“熟能生巧”了，几乎不需要教师帮助，幼儿将染好的作品制作成洋娃娃的衣服，部分幼儿制作成蝴蝶，扎染的作品得到了延伸，孩子的成就感满满。

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课程总结

该课程跟随孩子的兴趣，以孩子为主体的原则进行展开。从了解扎染——体验扎染——成品制作中，孩子们层层深入，通过实际操作——发现问题——解决问题——再次实践这样的过程，培养出了创新精神。在这样的探索过程中，孩子们也积累了许多有用的学习方法。希望此次课程能够在幼儿心中播种下“美”的种子，继续寻找并发扬扎染美。

图文供稿|龚妙慧

图文编辑|林晨越

初审初校|徐校林

复审复校|张丽

终审终校|纪智娟

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文章转载自微信公众号：武夷旅游集团幼儿园

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