小四班课程故事
—咻—
整理水杯的“魔法”
缘起
在户外运动的喝水时间，
孩子们取放水壶总会出现各种各样的求助声，
孩子们遇到什么麻烦了呢？
我的水杯带子卡在车轮里了
我的水壶被绕住了，拿不出来。
老师，水杯好乱啊，我都拿不到自己的水杯。
看似很普通的水杯收纳，反映出的是小班幼儿在生活中最实际的发展需求——因为不会整理而出现了各种问题。教师抓住幼儿偶发性的关注点，跟随孩子的脚步，从小培养幼儿养成整理的好习惯，于是孩子们的水杯整理记开始了！
我们的讨论
查找原因—为什么水壶放得很乱？
很多小朋友的水壶乱放。
他们都没有把水壶摆整齐，有的都倒下来了。
大家都放在上面，小推车下面很空，没有人放。
那有什么好办法解决这个问题呢？
把水杯摆放整齐就好了呀。
讨论方案—怎么把水杯车放整齐？
我们的方法1
我们的方法2
孩子们积极地表达了自己的想法，
到底哪一个方法最好呢？
孩子们觉得把每个方法都试试看。
验证方法——哪一种最好？
01
男孩水杯一层，女孩水杯一层
经过尝试，大家都觉得这个方法不太好。
孩子们经过实际的操作发现的问题：女孩水杯放一层，有的女孩的水杯放不下了。
发现的问题1
02
按高矮分类摆放
我们发现的问题2
孩子们经过实际操发现的问题：大家的水杯大都是矮矮胖胖的，一层放不下去，高高的水杯很少。
03
按颜色分类摆放
我们发现的问题3
孩子们经过实际操作发现的问题：水杯的颜色太多了，水杯车没有那么多层。
04
按小组摆放
这时有孩子提出了问题，分组分成几组呢？
水杯车有三层，分成三组
我是西瓜组的，可以按我们水果组分别放。
可是我们有四个组啊？
我们班级里还有一个小的小推车，可以一个组的小朋友放在小推车里？
可以呀，可用小推车，这样四个组的小朋友都可以放了。
经过孩子们的讨论，决定分组进行摆放，草莓组一层、西瓜组一层、苹果组一层，葡萄组一层，并给每一层都贴上了水果标记。
大家都觉得这个方法可以，水杯看起来很整齐，四层水杯的数量都差不多。
通过四个方法的验证，最终选出最适合的方法：分组摆放。
教师思考
对于“水杯怎么放整齐”这个问题，孩子们都有自己的想法。小班幼儿处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段，他们思考问题的方式很简单。这时，需要老师支持孩子去尝试、探索、验证，寻找问题的答案，由孩子们通过亲身体验，自己去尝试讨论的四个方法，寻找到最合适的方法。在这个实践过程中孩子们发现每个方法出现的问题，进行比较、思考，最终找出水杯放整齐最适合的方法。
新的问题产生
水杯分类摆放的问题解决了，但是又再一次听到了孩子们的求助声。孩子们又遇到了什么麻烦呢？
老师，我的水杯拿不出来，被小推车的轮子缠住了。
他们拿水杯的时候，水杯上的绳子把我的水杯弄倒了。
孩子们发现有的水杯上有绳子，会缠住别人的杯子。还会挂在外面会被轮子缠住，也不太好看。那怎么样让水杯绳子整理好呢？
讨论的方法1
讨论的方法2
孩子们积极地表达了自己的想法，决定把这些方法试试看。
方法一验证：把绳子取下来
没有了绳子，我的手上拿了别的东西就拿不下水杯了。
上学路上拿着水杯太重了，没有绳子背不了。
存在问题：把绳子拿掉，虽然水杯看上去很整齐，但是孩子们拿着不方便。
经过尝试，小朋友们都觉得这个方法不太好。
方法二验证：把绳子绕起来
好难绕呀，绳子总是掉下来。
我绕好了，但是绳子塞不进去怎么办呀？
看似简单水杯缠绕整理，在尝试的时候也是遇到各种困难，小班小朋友的动手能力稍微薄弱，那一起跟着哥哥姐姐学一学绕的方法吧！
经验分享：
大班的哥哥姐姐当起小老师，进行水杯整理的经验分享。
两根绳子变一根
一圈一圈绕起来
找到缝缝塞进去
分享完经验后，对于不会绕绳子的小朋友，哥哥姐姐还进行了现场指导，孩子们学得可认真了！
自主尝试：
经过一段时间的练习，小朋友都能把自己的水杯绳子绕好，放整齐。水杯车摆放的更加整齐美观。
教师思考
幼儿在整理水杯的过程中学会了在发现、寻找、操作、验证、总结中解决问题。对于小班幼儿来说，从一开始的不会绕到想办法，这个过程需要不断思考和操作。从发现问题到解决问题，孩子们在自己的探索学习中，并且利用大带小的方法中不断收获新经验，习得好习惯。
整理小达人
孩子们把水杯车整理得整整齐齐，有了整理的好习惯。在幼儿园除了水杯，方方面面都需要整理。看，孩子们在行动。
整理书架
叠衣服
整理玩具
整理椅子
《指南》中提到高质量的家园关系是双向互惠的，能够形成合力，促进儿童的发展。邀请家长参与课程、将整理的意识传递到家庭中，养成整理的好习惯。
在家里
写在最后的话
整理能力是幼儿日常行为中良好习惯培养的一个重要内容，让幼儿学会整理，养成爱整洁、做事认真等习惯，有利于培养幼儿的责任感，提高动手能力，增强自我服务意识，为其培养良好的生活习惯和终身成长奠定基础。
-END-
图文|张 雯
审核|杜璟璟
发布|梁宜雯
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