[七彩·成长]一路“研”途，一路“潜”行——户外区域游戏教研

       在教研中，教师们对区域的创建与划分进行深入地探讨。首先关注了区域创建的原则和依据。通过讨论，大家一致认为创建区域时应遵循：符合幼儿的发展需求原则、空间利用最大化原则、安全至上原则。教师们根据上述原则和依据，探讨出了花市、小舞台、坝坝宴、骑骑乐、游乐场、泥巴区等9个区。老师们根据各年龄幼儿的情况，从环境、材料、玩法、场地等多方面出发，提出小组讨论的想法，详细地探讨了以儿童视角为兴趣的材料，并进行收集和投放。

     经过一段时间的游戏后，发现孩子们有各种各样的疑问。为了更好地了解幼儿的想法，关注幼儿的兴趣点，因此教师发放了幼儿游戏调查表。

     基于幼儿的游戏调查表教师展开了分析研讨，总结出幼儿在游戏中角色意识浅薄、材料使用单一。于是教师根据3-6岁幼儿的年龄特点，研讨出每个区域应当为孩子提供相应的角色辅助材料，帮助幼儿建立角色意识；同时提供多元化的游戏材料，鼓励幼儿发挥想象创造更多游戏玩法。

     老师们对户外区域游戏的实践要进行及时的反思和调整。要关注幼儿的兴趣和需要，观察他们在游戏中的表现和反应，发现问题并适时地进行调整。例如，可以通过观察幼儿在游戏中的行为和表现，对游戏材料和环境进行适时调整和优化，以满足幼儿的发展需要。同时，也可以通过反思和总结，不断提升教师的游戏指导能力和观察能力。