中
小
衔
接
数学大集备
芳菲四月，
不负春光，
衔接集备正当时！
2024年4月3日，李沧区数学中小衔接大集备——基于学生心理及行为的大单元教学研究（第二场），在青岛李沧路小学举行。青岛市李沧区教育研究发展中心数学教研员纪琰玲以及全区五、六、七年级数学骨干教师参加了本次活动。
本次活动以新课程标准理念和新课程改革思想为指导，以提升学生的学业水平和核心素养为目标。通过开展衔接段主题复习活动，引导教师寻求有效的复习方法及策略，帮助学生系统梳理单元所学的核心知识，加深对概念的理解，优化解决问题的思路与方法。以互动式和体验式学习活动，增强学生的自信心和学习力，落实数学学科核心素养，提高复习课教与学的质量。
集备磨课 充分准备
本次大集备依托青岛版小学数学六年级下册《圆柱和圆锥回顾与整理》，进行基于学生心理及行为的大单元教学研究。李沧区数学课程团队骨干教师、青岛李沧路小学数学团队和青岛弘德小学数学团队，针对《圆柱和圆锥回顾与整理（1）》和《圆柱和圆锥回顾与整理（2）》两节课例，反复进行研究与打磨。
从构建教学设计框架、集备展示、磨课评课，最后到正式展示，教研员纪琰玲和数学团队骨干教师全程跟进。落实课标理念，深入解读教材，明确设计意图，确定各环节整体思路……所有参与教师精诚合作，齐心协力，共研、共磨、共成长。
一轮磨——基础磨
在团队集备的基础上，两位授课教师进行了第一阶段磨课。一磨主要是明确每个环节的意图，学生的任务是什么，将知识点进行串联，完善学生知识结构体系。对课堂进行充分的预设，抓住课堂生成，调整每一环节的时间，做好各个环节的衔接。
二轮磨——深度磨
2024年3月27日，李沧区数学课程团队骨干教师、两所学校的磨课团队共聚青岛李沧路小学，基于第一阶段磨课的问题和解决策略，进行了第二阶段磨课。
本次磨课，两位老师进一步转变教学理念，优化教学细节。将课堂的话语权还给学生，发挥学生的主体地位，在学生条理表达之后，教师进行总结、提升。依托精选习题，落实分层教学，引导学生解决问题的同时，总结方法，拓展思维。关注探究过程，丰富课堂组织形式，进行多元化评价。
三轮磨——提升磨
在经历前两轮磨课之后，青岛市李沧区教育研究发展中心数学教研员纪琰玲老师带领数学片区联盟骨干教师来到青岛弘德小学，进行了第三轮磨课。
此轮磨课中，大家结合小初衔接，建议从整体视角入手衔接段复习课，凸显知识的过程性、整体性、关联性和延展性。引导学生关注图形之间的动态变换和结构化关联，自上而下构建知识网络，用结构化材料引领练习，整体把握知识间的联系，促进有效迁移应用，进一步提升数学课堂品质。
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现场展示 精彩纷呈
本场区级大集备分为四大板块：课堂教学展示、团队集备交流、典型经验交流和会议总结。
板块一 课堂教学展示
青岛李沧路小学董赛玉老师和青岛弘德小学尹路嘉老师分别执教李沧区公开课《圆柱和圆锥回顾与整理（1）》和《圆柱和圆锥回顾与整理（2）》。
《圆柱和圆锥》单元是小学阶段图形与几何领域新知学习最后的内容。虽然这个单元只涉及圆柱和圆锥的特征、表面积和体积等知识点，基于学生已经积累了一定的图形与几何的学习经验，董赛玉老师在设置单元复习目标时，增加了“归类关联、横向拓宽”的目标。长方体、圆柱和圆锥等立体图形可以通过一个平面图形“平移”或“旋转”得到。在课堂中，引导学生通过观察、操作、演示，系统建构长方体、正方体与圆柱之间的联系，补充三棱柱等柱体图形，拓展得出直柱体特征。同时在梳理直柱体侧面积、体积计算公式的基础上，归纳计算直柱体表面积、体积的共同之处，从而完成单元知识的横向联结。
板块二 团队集备交流
集备展示环节，青岛李沧路小学和青岛弘德小学两所学校的数学团队分别从课标分析、教材分析、学情分析、学生心理、核心素养、教学策略和磨课过程等几个方面进行展示交流。
青岛弘德小学刘峰老师紧贴《数学课程标准（2022年版）》，从内容要求、学业要求、教学提示和课标理解四方面进行分析。结合课例，阐述了基于新课标理念下确立的教学目标。
青岛弘德小学刘霞老师纵向梳理青岛版小学数学的教材体系，同时，横向比对不同版本的小学数学教材。梳理了教学目标、知识体系、各版本教材的异同、教学内容等。
青岛李沧路小学董赛玉老师结合两节课例，从六年级学生心理特点、知识经验等方面进行学情分析，并提出有效的教学策略。
青岛李沧路小学章丽老师从核心素养方面，结合课例，就如何在“图形与几何”复习课中培养学生的符号意识,展开交流。青岛李沧路小学张慧老师围绕大单元视角下“图形与几何”单元复习课教学，结合两节课例，就如何落实核心素养进行了汇报。董赛玉和尹路嘉两位执教老师进行了授课反思，分享自己在磨课过程中的所思、所获。首先感谢团队教师的全力支持与帮助，同时，反思了自己课堂展示中的不足，提出改进措施。
青岛李沧路小学的王静老师对《基于学生心理及行为的数学课堂观课量表》的使用进行了反馈，通过两节课量表的数据分析，发现问题并提出调整策略。同时，建议老师们关注师生观课量表的反馈功能，通过量化教与学的行为，提升数学课堂品质。
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板块三 典型经验交流
青岛虎山路小学殷春晖老师与大家分享了《基于小初衔接的复习课策略研究》。
根据艾宾浩斯遗忘曲线所揭示的记忆规律，在整个数学学习的过程中，复习对学生知识技能的掌握、认知结构的建立和数学素养的提升有着重要的作用。复习课的作用在于对数学知识进行提炼升华，加深学生对知识的理解和应用，在复习活动中促进知识的巩固、迁移和内化。殷春晖老师以复习课的教学为载体，分享青岛虎山路小学在小初衔接方面的特色工作。殷老师结合虎山路小学数学团队的复习策略，建议大家复习课上可以采用以下做法：
一、创设真实情境，激发学习兴趣。
二、建构思维导图，提升思维品质。
三、设计多元练习，促进思维发展。
四、培养良好习惯，增强学习效果。
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板块四 会议总结
最后，青岛市李沧区教育研究发展中心数学教研员纪琰玲老师对会议进行了总结。
纪老师首先充分肯定了本次活动的组织和展示，感谢老师们的积极参与。
其次，带领大家解读了《山东省小学数学课堂教学基本要求》和《山东省初中数学课堂教学基本要求》，关注全环境立德树人，做好课前、课中和课后的教育教学工作。
最后，纪老师从课标理念落实、教材纵横分析、结构化教学、学情跟进调研、教学策略调整、关注教学细节、培养学习习惯等方面，要求各校做好、做实集备工作。并根据区统发的衔接段数学学案，结合本校学情进行调整，做好数学校本资源建设。
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本次区级大集备，重点关注复习课的教法和学法衔接。
通过开展衔接段数学主题复习活动，引导老师们寻求有效的复习方法及策略，优化复习课课堂教学，提高学生学习兴趣和参与度，落实数学学科素养。?
