怎样通过承担公开课教学任务，锻炼教师的教学实践能力？

怎样通过承担公开课教学任务，锻炼教师的教学实践能力？

公开课是幼儿教师成长的重要途径之一，它不仅是展示教学成果的机会，更是提升教学实践能力的“练兵场”。通过承担公开课教学任务，教师可以在真实的教学情境中发现问题、反思改进，从而实现专业能力的快速提升。以下是几个关键点，帮助教师通过公开课锻炼教学实践能力：

1. 从“被动接受”到“主动设计”：提升课程设计能力

公开课要求教师从课程目标、内容、方法到评价进行全面设计。这种“全流程”的锻炼，能帮助教师从被动执行教案转变为主动思考“为什么这样教”“如何教得更好”。

• 案例分享：北京某幼儿园的李老师在准备公开课《秋天的果实》时，通过查阅大量资料，设计了“果园探秘”主题活动，将科学、艺术、语言等领域融合，不仅提升了课程趣味性，还锻炼了跨学科整合能力。
• 专家建议：华东师范大学的朱家雄教授曾指出：“公开课的设计要关注幼儿的最近发展区，既要贴近生活，又要有挑战性。”教师在设计公开课时，可以多参考《3-6岁儿童学习与发展指南》，确保课程符合幼儿的认知规律。

2. 从“单一讲授”到“多元互动”：提升课堂组织能力

公开课通常有同行、专家观摩，这对教师的课堂组织能力提出了更高要求。教师需要在有限的时间内，通过提问、游戏、讨论等方式调动幼儿的积极性，实现教学目标。

• 案例分享：上海某幼儿园的张老师在公开课《小动物过冬》中，设计了“动物冬眠大调查”的互动环节，让幼儿通过角色扮演、小组讨论等方式参与学习，课堂氛围活跃，教学效果显著。
• 专家建议：南京师范大学的虞永平教授强调：“公开课的核心是‘以幼儿为中心’，教师要善于观察幼儿的反应，及时调整教学策略。”

3. 从“自我反思”到“集体研讨”：提升教学反思能力

公开课结束后，教师通常会接受同行、专家的点评。这些反馈是教师成长的宝贵资源。通过反思教学中的不足，教师可以不断优化教学行为。

• 案例分享：广州某幼儿园的王老师在公开课《彩虹的秘密》后，听取了专家的建议，将原本单一的实验操作改为“小组合作+成果展示”，不仅提高了幼儿的参与度，还培养了他们的团队合作能力。
• 专家建议：北京师范大学的冯晓霞教授指出：“公开课的反思要聚焦于‘教学行为’与‘幼儿发展’之间的关系，避免流于形式。”

4. 从“个人成长”到“团队协作”：提升合作能力

公开课不仅是教师个人的展示，更是团队合作的成果。在准备公开课的过程中，教师需要与同事、园长、专家密切合作，共同打磨课程。

• 案例分享：深圳某幼儿园的刘老师在准备公开课《小小建筑师》时，得到了美术、科学领域教师的支持，设计了“搭建梦想家园”的综合活动，课程内容丰富，深受幼儿喜爱。
• 专家建议：华东师范大学的李季湄教授认为：“公开课是团队智慧的结晶，教师在合作中要学会倾听、分享和借鉴。”

5. 从“紧张焦虑”到“从容自信”：提升心理素质

公开课的压力往往会让教师感到紧张，但正是这种压力，能帮助教师锻炼心理素质，学会在复杂情境中保持冷静。

• 案例分享：成都某幼儿园的陈老师第一次承担公开课时非常紧张，但在多次试讲后，她逐渐掌握了调节情绪的方法，最终在公开课上表现得从容自信。
• 专家建议：中国教育科学研究院的刘占兰研究员建议：“教师可以通过模拟公开课、录制教学视频等方式，提前适应公开课的氛围。”

6. 从“传统模式”到“创新突破”：提升教学创新能力

公开课是教师尝试新方法、新技术的绝佳机会。通过创新教学方式，教师可以激发幼儿的学习兴趣，同时提升自己的创新能力。

• 案例分享：杭州某幼儿园的周老师在公开课《神奇的影子》中，利用AR技术让幼儿“走进”影子世界，这种新颖的教学方式让课堂充满科技感。
• 专家建议：华南师范大学的袁爱玲教授指出：“公开课要敢于突破传统，但创新必须以幼儿的需求为基础，不能为了‘新’而‘新’。”

总结

承担公开课教学任务，是幼儿教师专业成长的重要途径。通过课程设计、课堂组织、教学反思、团队合作、心理调节和创新实践，教师可以全面提升教学实践能力。正如著名幼教专家陈鹤琴先生所说：“教育的本质是让孩子在活动中成长，而教师也在教学中成长。”公开课不仅是幼儿学习的舞台，更是教师成长的阶梯。