缘起：
新学期的家长会就要开始了，为了迎接爸爸妈妈的到来，上了中班的小朋友们准备给他们一个大大的惊喜，悄悄地筹划着秘密行动……
我们要把桌子围成一个圈，就像我们玩游戏的时候一样。
老师买了新的桌布，总感觉缺点什么？
之前我们放过郁金香，是毛根做的假花，那这一次我们放一些不一样的花吧。
我之前带过小盆的多肉，一颗一颗各种各样，放在一起可漂亮了。
这个主意不错，大家都同意了这个好的提议，那接下来该准备些什么呢？
带着孩子们的兴趣和疑问，我们陪同孩子们一起来探究发现这其中的奥秘，共同去发现多肉世界的奇妙之处。在他们强烈好奇心的驱使下，即将迎来与多肉植物的一场亲密接触……
有了初步的设想，该怎么制作多肉盆栽呢？只见过成品多肉盆栽的宝贝们陷入了思考。
策略一：师幼讨论，查阅资料，明确准备的材料。
小朋友们开始讨论起需要用到的材料来……
我们班自然角就有多肉，我知道，我们需要一个花盆，还要有泥土。
那个多肉种子我们没有啊？不如我们问问老师吧。
老师也查阅了资料，与小朋友共同讨论出了种植所需要的材料，并进行了购买。
策略二：对照种植步骤图，实践操作。
购买的种植材料到货后，小朋友们在老师的协助下，对照种植步骤图，各小组分工合作，开始多肉微景观的制作。家长会上爸爸妈妈们对于孩子们精心准备的礼物很是赞许。
教师的思考：
每个孩子都有无限的创意，家长会的装饰布置引发的孩子的一次讨论，带来了妙不可言的思维碰撞火花，教师应该追随孩子的脚步，做好孩子的观察者、支持者、引导者，为孩子每一次精彩的奇思妙想做好服务支持，让孩子敢说、敢想、敢实践。
制作多肉微景观的时候，小朋友产生了新的疑问“为什么多肉都长得不一样呢?”“怎么有的多肉是红色的？有的多肉是绿色的呢？”为什么多肉的外形都不同呀？它们的名字都叫多肉吗？
策略一：实地探究，进一步观察。
小朋友再次来到了班级的自然角，对比观察了每一盆多肉植物的外形特征，进一步发现多肉有很多不同的品种，除了颜色的不同，他们的外形特征也很不一样。
策略二：借助家长资源深度探究，资源分享，经验再提升。
结合《指南》4—5岁幼儿能用图画或其他符号记录，班级还针对孩子讨论出来的多肉的问题设计出了“多肉的秘密”调查表，借助家长资源，家长们查阅资料，对孩子们讲解了关于多肉的知识，共同寻找多肉的秘密，了解多肉的名称、种养知识、多肉的作用。共同探究孩子们真正想了解多肉的内容。
“我很喜欢多肉，多肉有很多种种类，可漂亮啦！”
“你们看，这个多肉变成红色的了。”
“好像熊的爪子呀，胖嘟嘟的，老师说这个多肉叫熊童子！”
这盆多肉太美了，像荷花……
教师的思考：
探秘中，我们和家长合作，在家里和孩子一起观察，孩子们对多肉植物有更加清晰的认识和了解。幼儿的学习是以直接经验为基础，作为教师，应有效家园合作，最大限度地支持和满足孩子们通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。
策略三：细致观察，表征记录。
根据《指南》建议——经常带幼儿接触大自然，真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为，于是我们基于孩子们的疑问，带着问题，决定带着孩子们在幼儿园实地考察，走进小花园，也参观了其他班级的自然角去寻找不同种类的多肉植物。近距离的观察多肉的外形特征，看一看、摸一摸、说一说，用多种感官感受多肉植物的特点。
这么美的多肉，自然要将它画下来，选一盆自己喜欢的多肉，孩子们用手中画笔描绘着眼中的多肉，用彩色的线条勾画着，用不同视角记录着，在创作的同时也满足了好奇心和渴望发展、主动探究的心理。
教师的思考：
《纲要》中指出要从幼儿生活中熟悉并感兴趣的事物中发现教育价值。通过对多肉的调查，幼儿对多肉有初步的了解，发现了大自然植物生长的秘密，让幼儿对生活、对自然、对植物有了更多零距离的体验和认识。
带着孩子们的兴趣和疑问，我们陪同孩子们一起来探究发现这其中的奥秘，共同去发现多肉世界的奇妙之处。在他们强烈好奇心的驱使下，与多肉植物进一步亲密接触……小朋友把收集到的多肉小知识在班级进行分享交流，小朋友对于多肉的品种有了进一步的认识，充实了孩子的已有经验的同时也锻炼了孩子的语言表达能力和胆量。
策略一：调查讨论，做好观察记录。
为了能更好地照顾多肉植物，我们进行了调查、讨论，知道了一些照顾多肉的小方法。
“多肉有足够的光照就可以生长了。”
“多肉需要在雨水的浇灌下生长。”
“多肉需要在新鲜空气的支持下才能生长得更好。”
“经过松土、浇水、施肥几个步骤就可以长得很快。”
大家制作了观察记录表，观察多肉每一天的变化并记录下来。
教师的思考：
《指南》中指出：“在探究中认识周围事物和现象，其关键经验都是在幼儿感知、体验、探究和发现的过程中获得的。”儿童在探索多肉的过程中，主动观察、发现，从而获得直接体验，建构自己的知识经验。在前期活动中，幼儿对多肉产生了浓厚的兴趣，为了满足幼儿的进一步探究的欲望，我们给予孩子亲手种植、照顾多肉的机会，以此来更进一步了解多肉的特性。
“老师，多肉好像死了！”这句话在小朋友中间传开了，自然角内挤满了小朋友了，一个个着急地往自然角跑去。午餐后的自由时间，小朋友突然发现自然角的多肉的叶片掉在了地上，还有的多肉植物的叶片皱皱巴巴，好像枯萎了一样，小朋友们担心地不知道该怎么办好。
策略一：自由讨论，寻求帮助。
小朋友们对于多肉的变化纷纷惋惜，和同伴们商量着解决办法，“是不是水浇多了？”“不对，不对，老师说我们班这个位置晒不到太阳，多肉一定是因为没有太阳才死掉的。”还有的小朋友跑去找保育老师，希望通过老师的帮助能拯救多肉。
策略二：增加光照，给多肉搬家。
小朋友将多肉搬到了高处，太阳能晒到的地方，希望通过增加光照帮助多肉重获生机。但是观察发现，由于地理位置不佳和阴雨天特殊天气的限制，我们班级的光照时间不长，不能满足多肉的充足的光照，是再次班级还是寻找新的方法呢？
策略三：资料收集，购置补光灯。
结合之前光照不够的问题，小朋友在老师的帮助下查阅资料，发现解决光照的新办法——植物补光灯，更好的解决了这个问题。
“买了这个补光灯可是没有电源怎么办呢？”
“我知道，我家里有接线板，可以买一个长一点的，连接到我们的教室里。”
“不行不行，这样不安全的，老师那有充电宝，我们去问老师借用一下吧。”
“对的，我妈妈就经常会用充电宝，小小的可方便了。”
策略四：对比实验寻找答案，多肉生娃有妙招。
自然角的观察员突然在一盆多肉植物里有了惊喜的发现，有一盆多肉植物的泥土上偶然间掉落的叶片长出了新的小小的小芽，这是怎么回事呢？
小小的叶片掉在泥土上居然成活了，把它放在其他的环境中又会有什么变化呢？小朋友把收集到的叶片放在了泥土、沙子、石头、水面……进一步观察多肉叶片的变化！
叶插的方法
第一步：把叶子小心地收集起来。
第二步：把叶子晾干，大概需要3~5天。
第三步：进行松土，盆子的下面还有洞透气哦！
第四步：把叶子斜着放在土上，就完成啦！
在多肉叶子重新进行种植后的第N天，奇迹发生了：叶片上长出新的多肉啦！
教师的思考：
从最初的多肉叶片到今天的一盆盆小多肉，是芽儿的萌发，也是孩子们的行动！从最初的好奇心到观察力的萌发，解决问题能力及同伴合作能力的提升，都是在直接感知、实际操作、亲手体验中完成的。在感受着多肉奇妙的同时，也带给孩子们对爱、美和知识的探究，同时还让他们在课程中放松自己的身心，提高探究能力、审美能力，并且教会了他们如何和自然和谐地相处。
在与多肉的相识相知中，我们知道了许多关于多肉的小秘密。在游戏活动中，我们又会和多肉擦出怎样的艺术火花呢？快来看看大家的创意无限吧！
美工区：制作黏土多肉
科学区：多肉的种植小实验
语言区：我与多肉的故事、制作多肉书签
自然角：多肉创意盆景
老师的话：
这是一个关于孩子们和多肉的故事，在感受着多肉奇妙的同时，也带给孩子们对爱、美和知识的探究，同时还让他们在课程中放松自己的身心，提高自己的审美能力、探究能力，并且教会了他们如何和自然和谐地相处。作为教师，我们应该赋予孩子自由想象与创造的自然环境，将幼儿的一日生活变化为一个个触及心灵的追寻。
大自然蕴藏无限神奇，即使是一朵花的碰触、一颗果实的品尝，也能让孩子感受发现的喜悦和充实感，认识到自身和自然环境的联系。 幼儿园的自然角是大自然的缩影，是孩子认识自然的窗口。为孩子们提供了长期观察、亲身参与、动手操作的机会，架起了孩子与自然之间美好的桥梁。
多肉还在慢慢地长大，我们也在探究的过程中不断成长着，让我们静待花开……
撰稿｜杨欣
编辑｜吴越
审核｜戴敏
终审｜孔虹霞
