安吉游戏风靡，在小场地幼儿园，幼儿教师如何巧妙变通开展？

安吉游戏确实在幼儿教育界掀起了一股热潮，这种以“让游戏点亮儿童生命”为理念的自主游戏模式，强调孩子是游戏的主人，教师是观察者、支持者。但在小场地幼儿园，想要原汁原味地开展安吉游戏确实存在一定挑战。不过，我们可以巧妙变通，因地制宜地开展类似活动。

小场地幼儿园开展“安吉式”游戏的变通策略：

1. 空间利用最大化，打造“立体游戏场”：

• 向上发展： 利用墙面、楼梯、走廊等空间，设置攀爬网、吊环、绳梯等，打造立体游戏空间。
• 向下挖掘： 利用地垫、软垫等材料，划分出不同的游戏区域，如建构区、角色扮演区、阅读区等。
• 灵活多变： 使用可移动的屏风、柜子等家具，根据需要灵活划分游戏区域，提高空间利用率。

2. 材料投放生活化，激发幼儿创造力：

• 就地取材： 利用生活中的废旧材料，如纸箱、瓶盖、绳子等，鼓励幼儿进行创意搭建、角色扮演等游戏。
• 低结构材料： 提供积木、纸杯、木棍等低结构材料，让幼儿自由组合、搭建，发展想象力和创造力。
• 自然材料： 收集树叶、石头、树枝等自然材料，让幼儿进行艺术创作、科学探索等活动。

3. 游戏时间灵活化，充分利用碎片时间：

• 晨间活动： 利用晨间入园时间，组织幼儿进行短时间的户外游戏，如跳绳、拍球等。
• 过渡环节： 利用餐前、餐后等过渡环节，组织幼儿进行手指游戏、音乐游戏等。
• 区域活动： 将“安吉式”游戏融入到区域活动中，让幼儿自主选择游戏内容和玩伴。

4. 教师角色转变，做幼儿游戏的观察者和支持者：

• 观察记录： 认真观察幼儿的游戏行为，记录他们的兴趣、需求和遇到的问题。
• 适时介入： 当幼儿遇到困难或需要帮助时，教师要及时介入，提供适当的支持和引导。
• 反思提升： 定期对游戏活动进行反思和总结，不断改进游戏环境和材料，提升游戏质量。

案例分享：

某小场地幼儿园利用走廊空间，设置了“攀爬墙”和“滑梯”，孩子们可以在这里进行攀爬、滑行等活动；利用教室一角，设置了“积木区”，孩子们可以用积木搭建各种建筑；利用废旧纸箱，设置了“角色扮演区”，孩子们可以扮演医生、厨师等角色进行游戏。

专家观点：

华东师范大学学前教育系教授华爱华认为：“安吉游戏的核心理念是尊重儿童、相信儿童、支持儿童，在小场地幼儿园，只要我们坚持这一理念，因地制宜地开展游戏活动，同样可以促进幼儿的全面发展。”

结语：

小场地幼儿园开展“安吉式”游戏，需要教师充分发挥创造力和想象力，因地制宜地利用有限的空间和资源，为幼儿创设丰富的游戏环境，让每个孩子都能在游戏中快乐成长！