在幼儿园环境创设中融入本土文化，不仅能增强幼儿的文化认同感，还能让环境更具“灵魂”。那么，如何挖掘本土文化中的特色元素呢？今天我们就来聊聊这个话题，分享一些实用又有趣的策略！
1. 从“身边”入手：挖掘生活中的文化符号
本土文化并不是遥不可及的，它往往藏在我们的日常生活中。幼儿教师可以从以下几个方面入手：
- 传统节日：比如春节的剪纸、端午的龙舟、中秋的灯笼等，这些节日元素本身就充满了文化气息。可以将这些符号融入教室装饰、主题墙设计，甚至做成手工活动。
- 地方特色：每个地方都有独特的风土人情。比如，云南的扎染、陕西的皮影、江南的园林等。可以结合当地特色，设计区域活动或主题课程。
- 方言与童谣：方言和童谣是文化的重要载体。可以将当地的方言童谣融入日常教学中，比如在晨间活动或音乐活动中教孩子唱一唱。
案例分享：某幼儿园在环境创设中，将当地的“茶文化”融入其中。孩子们不仅可以在“茶艺角”体验泡茶、品茶，还能通过绘画、手工制作茶具，感受茶文化的魅力。
2. 让环境“说话”：创设沉浸式文化体验区
环境是“第三位老师”，如何让本土文化在环境中“活”起来？可以尝试以下方法：
- 主题墙设计：用主题墙展示本土文化故事。比如，用连环画的形式讲述当地的历史传说，或者用照片、实物展示传统手工艺。
- 区域活动角：创设“文化体验区”。比如，设置“传统服饰角”，让孩子试穿汉服、旗袍等；或者设置“手工艺角”，让孩子体验剪纸、泥塑等传统技艺。
- 户外环境：在户外环境中融入本土元素。比如，设计带有地方特色的游戏设施，或者在种植区种植当地特有的植物。
专家观点：华东师范大学的朱家雄教授曾提到：“环境创设不仅要美观，更要具有教育意义。本土文化的融入能让幼儿在潜移默化中感受到文化的魅力。”
3. 让幼儿“参与”：从“被动接受”到“主动探索”
本土文化的融入不仅仅是教师的“独角戏”，更要让幼儿成为“主角”。可以通过以下方式激发幼儿的参与感：
- 亲子合作：邀请家长和孩子一起收集本土文化资料，比如老照片、传统工具等，带到幼儿园分享。
- 项目式学习：以“本土文化”为主题开展项目式学习。比如，研究“我们家乡的桥”，孩子们可以通过实地考察、绘画、搭建模型等方式，深入了解家乡的文化。
- 角色扮演：在角色游戏中融入本土文化元素。比如，开设“家乡小吃店”，让孩子扮演厨师、顾客，体验家乡的美食文化。
案例分享：某幼儿园开展了“家乡的桥”主题活动。孩子们通过实地参观、绘画、搭建模型，不仅了解了桥的结构，还感受到了家乡的历史和文化。
4. 让文化“流动”：动态更新与互动
本土文化的融入不是一成不变的，而是一个动态的过程。可以通过以下方式让文化“流动”起来：
- 季节性更新：根据季节和节日的变化，定期更新环境中的文化元素。比如，春天展示风筝文化，秋天展示丰收文化。
- 互动展示：设置“文化互动墙”，让孩子和家长一起参与创作。比如，用贴纸、绘画等方式展示家乡的变化。
- 社区联动：邀请当地的非遗传承人、手工艺人到幼儿园进行展示和教学，让孩子近距离感受本土文化的魅力。
专家观点：北京师范大学的刘焱教授曾强调：“幼儿园环境创设要与时俱进，既要保留传统文化的精髓，又要融入现代教育的理念。”
5. 让文化“有趣”：用游戏化方式传递文化
幼儿的学习方式以游戏为主，本土文化的融入也可以通过游戏化的方式来实现：
- 文化闯关游戏：设计“文化闯关”游戏，比如通过完成任务（如剪纸、拼图）来解锁文化知识。
- 文化主题日：定期举办“文化主题日”，比如“汉服日”“方言日”，让孩子在游戏中体验文化。
- 文化故事会：用生动有趣的故事讲述本土文化。比如，用皮影戏的形式讲述当地的历史传说。
案例分享：某幼儿园在“方言日”活动中，孩子们用方言表演童谣、讲故事，不仅增强了语言表达能力，还加深了对家乡文化的理解。
总结
挖掘本土文化特色元素，关键在于“接地气”“有趣味”“有参与感”。通过生活中的文化符号、沉浸式环境创设、幼儿的主动探索、动态更新和游戏化方式，本土文化才能真正融入幼儿园环境，成为孩子们成长的“养分”。
希望这些策略能为幼儿教师们提供灵感，让我们一起为孩子们打造一个充满文化气息的成长环境吧！
