学前教育信息化培训缺乏实践环节，幼儿教师如何增加实践，像 “实践推动者” 一样推动落实？

学前教育信息化培训缺乏实践环节，幼儿教师如何增加实践，像 “实践推动者” 一样推动落实？

在学前教育信息化培训中，实践环节的缺失确实是一个普遍存在的问题。幼儿教师如何在培训中增加实践，像“实践推动者”一样推动落实呢？以下是一些具体的方法和建议：

1. 建立实践导向的培训模式

• 案例教学：在培训中引入真实的幼儿园教学案例，让教师通过分析和讨论，将理论与实际情境相结合。例如，可以展示如何使用信息化工具进行课堂互动，或者如何利用多媒体资源进行故事讲述。
• 模拟课堂：组织模拟课堂，让教师在模拟环境中应用所学知识。例如，可以模拟一个使用平板电脑进行数学游戏教学的场景，让教师亲身体验并反思。

2. 开展项目式学习

• 项目驱动：设计一些小型项目，让教师在培训期间完成。例如，设计一个使用信息化工具的主题活动，如“数字故事创作”，教师需要从策划到实施全程参与。
• 团队合作：鼓励教师以小组形式合作完成项目，促进彼此之间的交流和学习。例如，可以组织一个“信息化教学资源库”建设项目，教师们共同收集、整理和分享优质资源。

3. 引入导师制

• 实践导师：邀请有经验的信息化教学专家或优秀教师担任导师，指导教师在培训中的实践操作。例如，导师可以带领教师进行信息化工具的实际操作演示，并提供即时反馈。
• 同伴互助：建立同伴互助机制，教师之间可以相互观摩、评课，分享实践经验。例如，可以组织“信息化教学展示日”，教师们轮流展示自己的教学实践，并进行集体评议。

4. 利用在线平台

• 虚拟实践：利用在线平台进行虚拟实践，教师可以在模拟环境中进行信息化教学操作。例如，使用虚拟教室软件，教师可以在虚拟环境中进行课堂管理和互动教学。
• 资源共享：建立在线资源库，教师可以随时访问和下载各种信息化教学资源。例如，可以创建一个“信息化教学案例库”，教师们可以上传和分享自己的教学案例。

5. 持续的实践反思

• 反思日志：鼓励教师撰写实践反思日志，记录自己在信息化教学中的经验和教训。例如，教师可以记录在使用某个信息化工具时的成功经验和遇到的困难，并进行自我反思。
• 定期反馈：定期组织反馈会议，教师可以分享自己的实践经验和反思，培训师和同伴可以提供建设性的反馈。例如，可以每月组织一次“信息化教学实践分享会”，教师们轮流分享自己的实践成果。

6. 结合实际教学

• 课堂实践：鼓励教师将培训中学到的信息化教学方法应用到实际教学中，并进行跟踪和评估。例如，教师可以在自己的班级中尝试使用信息化工具进行教学，并记录学生的反应和效果。
• 教学观摩：组织教学观摩活动，教师们可以相互观摩信息化教学实践，并进行交流和讨论。例如，可以组织“信息化教学开放日”，教师们可以互相观摩课堂，并进行集体评议。

7. 持续的专业发展

• 进阶培训：提供进阶培训课程，帮助教师在信息化教学中不断提升自己的技能。例如，可以开设“高级信息化教学策略”课程，帮助教师掌握更复杂的信息化教学工具和方法。
• 专业社群：建立专业社群，教师可以在这个平台上持续交流和学习。例如，可以创建一个“学前教育信息化教学”微信群或QQ群，教师们可以随时分享资源和经验。

通过以上方法，幼儿教师可以在信息化培训中增加实践环节，像“实践推动者”一样推动落实，从而提升自己的信息化教学能力，为幼儿提供更优质的教育体验。

引用专家观点：

• 华东师范大学学前教育系教授李季湄曾指出：“信息化教学不仅仅是技术的应用，更是教育理念和教学方法的创新。教师需要通过不断的实践和反思，才能真正掌握信息化教学的精髓。”
• 北京师范大学学前教育研究所所长刘焱也强调：“信息化教学的核心在于教师如何将技术与教学内容有机结合，这需要教师在实践中的不断探索和尝试。”

通过这些实践方法，幼儿教师可以更好地将信息化教学理念转化为实际行动，推动学前教育的创新发展。