孩子对自然现象不关心，幼儿教师咋策划 “自然现象观察日记”，培养好奇心？

标题：“自然现象观察日记”：如何激发幼儿对自然的好奇心？

问题分析：

幼儿对自然现象不关心，可能是因为他们对自然现象的认知有限，或者缺乏引导和互动。幼儿教师可以通过策划“自然现象观察日记”活动，帮助孩子们从日常生活中发现自然的神奇，培养他们的观察力、好奇心和探索精神。

策划思路：

1. 选择适合的自然现象：

   • 根据幼儿的年龄特点，选择简单、直观、可重复观察的自然现象，比如：天气变化（晴天、雨天、阴天）、植物的生长（种子发芽、叶子变色）、小动物的行为（蚂蚁搬家、蝴蝶飞舞）等。
   • 著名幼教专家陈鹤琴曾提出“活教育”理念，强调教育要贴近幼儿的生活经验。选择与幼儿生活密切相关的自然现象，更容易激发他们的兴趣。

2. 设计趣味化的观察工具：

   • 制作“自然现象观察日记本”，可以是手工制作的绘本，也可以是教师设计的打印版，封面可以让孩子自己装饰，增加参与感。
   • 在日记本中设置有趣的观察任务，比如：“今天下雨了吗？雨滴是什么形状的？”“你能找到一片最特别的叶子吗？它是什么颜色的？”
   • 引用蒙台梭利教育理念，强调“环境是第三位老师”。教师可以为孩子们准备放大镜、彩色笔、贴纸等工具，让他们在观察中动手操作，增强体验感。

3. 创设互动情境：

   • 在班级中设置“自然角”，摆放与观察主题相关的物品，比如：植物盆栽、天气图标、小动物模型等。
   • 通过角色扮演游戏，让孩子们“变身”小小气象员、植物学家或动物观察员，激发他们的探索欲望。
   • 著名教育家陶行知提出“生活即教育”，教师可以带领孩子们走出教室，到户外观察自然现象，比如：在校园里寻找落叶、观察云朵的形状等。

4. 引导记录与分享：

   • 鼓励孩子们用图画、符号或简单的文字记录观察结果。比如：用太阳表示晴天，用云朵表示阴天，用雨滴表示雨天。
   • 定期组织“自然现象分享会”，让孩子们展示自己的观察日记，并分享他们的发现和感受。教师可以通过提问引导孩子们深入思考，比如：“为什么叶子会变黄？”“蚂蚁为什么要搬家？”
   • 引用心理学家皮亚杰的认知发展理论，幼儿通过直接感知和操作来建构知识。教师的提问和引导可以帮助孩子们将观察到的现象与已有经验联系起来，形成新的认知。

5. 家园共育，延伸活动：

   • 鼓励家长参与“自然现象观察日记”活动，在家中与孩子一起观察自然现象，并记录下来。比如：晚上一起看星星，观察月亮的形状变化。
   • 教师可以通过家长群分享一些简单的自然现象科普知识，帮助家长更好地引导孩子。
   • 著名幼教专家李季湄提出“家园共育”的重要性，家长的参与不仅能增强孩子的兴趣，还能促进亲子关系的和谐发展。

案例分享：

在一次“云朵观察”活动中，教师引导孩子们用棉花和蓝色卡纸制作“云朵日记”。孩子们通过观察天空中的云朵，用棉花拼贴出不同的形状，并给云朵起名字，比如“大象云”“兔子云”。活动结束后，孩子们不仅对云朵产生了浓厚的兴趣，还学会了用语言描述自己的观察结果。

总结：

“自然现象观察日记”不仅是一项科学启蒙活动，更是一次激发幼儿好奇心和探索精神的旅程。通过趣味化的设计和互动式的引导，教师可以帮助孩子们从日常生活中发现自然的美妙，培养他们的观察力、思考力和表达能力。正如教育家杜威所说：“教育即生长”，让我们用“自然现象观察日记”为孩子们的成长播下好奇的种子，静待花开！