孩子语言理解停留在表面，幼儿教师怎样利用问题引导，设计 “深度理解追问”？

孩子语言理解停留在表面，幼儿教师怎样利用问题引导，设计“深度理解追问”？

一、为什么孩子的语言理解会停留在表面？

孩子的语言理解停留在表面，通常是因为他们的认知能力和语言发展还不够成熟。根据皮亚杰的认知发展理论，幼儿处于前运算阶段，他们的思维具有具体形象性，难以进行抽象的逻辑推理。此外，孩子的词汇量有限，生活经验不足，导致他们只能理解语言的表面意思，而无法深入挖掘背后的逻辑、情感或因果关系。

二、什么是“深度理解追问”？

“深度理解追问”是指通过层层递进的问题，引导孩子从表面信息向更深层次思考，帮助他们理解语言背后的逻辑、情感、因果关系等。这种追问方式不仅能提升孩子的语言理解能力，还能培养他们的批判性思维和问题解决能力。

三、如何设计“深度理解追问”？

1. 从“是什么”到“为什么”

   • 表面问题：这是什么？（指向具体事物）
   • 深度追问：为什么它会这样？（指向因果关系）
   • 案例：当孩子看到一只小鸟在树上时，教师可以先问：“这是什么？”（孩子回答“小鸟”），接着追问：“为什么小鸟会在树上？”（引导孩子思考小鸟的生活习性）。

2. 从“单一信息”到“多元联系”

   • 表面问题：你喜欢这个故事吗？（指向个人感受）
   • 深度追问：你觉得故事里的小兔子为什么会这样做？（指向角色动机）
   • 案例：在讲完《小兔子乖乖》的故事后，教师可以问：“你喜欢这个故事吗？”（孩子回答“喜欢”），接着追问：“你觉得小兔子为什么不开门？”（引导孩子思考角色的行为动机）。

3. 从“具体事件”到“抽象概念”

   • 表面问题：今天下雨了，你看到了什么？（指向具体现象）
   • 深度追问：你觉得下雨对植物有什么好处？（指向抽象概念）
   • 案例：在户外活动时，教师可以问：“今天下雨了，你看到了什么？”（孩子回答“地上湿了”），接着追问：“你觉得下雨对植物有什么好处？”（引导孩子思考自然现象的意义）。

4. 从“个人经验”到“社会情感”

   • 表面问题：你今天做了什么？（指向个人经历）
   • 深度追问：你觉得你的行为对别人有什么影响？（指向社会情感）
   • 案例：在分享环节，教师可以问：“你今天做了什么？”（孩子回答“我和小明一起玩积木”），接着追问：“你觉得和小明一起玩积木，他开心吗？”（引导孩子思考他人的情感）。

四、追问的技巧与注意事项

1. 问题要符合孩子的认知水平：避免过于抽象或复杂的问题，确保孩子能够理解并回答。
2. 问题要有层次性：从简单到复杂，逐步引导孩子深入思考。
3. 给予孩子思考的时间：不要急于给出答案，让孩子有足够的时间组织和表达自己的想法。
4. 鼓励孩子表达不同观点：尊重孩子的独特见解，避免用成人的标准去评判。
5. 结合生活实际：问题要贴近孩子的生活经验，让他们能够从熟悉的场景中找到答案。

五、案例分享：如何在实际教学中运用“深度理解追问”？

案例1：绘本阅读《好饿的毛毛虫》

• 表面问题：毛毛虫吃了什么？（指向具体信息）
• 深度追问：为什么毛毛虫吃了这么多东西后变成了蝴蝶？（指向因果关系）
• 延伸问题：你觉得毛毛虫变成蝴蝶后，它的生活会有什么变化？（指向未来预测）

案例2：科学活动“植物的生长”

• 表面问题：种子发芽需要什么？（指向具体条件）
• 深度追问：为什么种子需要阳光和水才能发芽？（指向科学原理）
• 延伸问题：如果没有阳光，种子会怎么样？（指向假设推理）

六、专家观点

华东师范大学学前教育专家李季湄教授曾指出：“幼儿的语言发展不仅仅是词汇量的积累，更重要的是思维能力的提升。教师通过有效的追问，可以帮助孩子从‘知道’走向‘理解’，从‘理解’走向‘思考’。”

美国教育心理学家布鲁纳也强调：“教师的任务不是提供答案，而是通过问题引导孩子发现答案。”

七、总结

“深度理解追问”是帮助孩子突破语言理解表面化的重要工具。通过设计层次分明、贴近生活的问题，教师可以引导孩子从具体到抽象、从单一到多元、从个人到社会，逐步提升他们的语言理解能力和思维水平。记住，每一个问题都是一把钥匙，打开孩子通往深度理解的大门！