幼儿品德教育缺品德故事创编，幼儿教师能否组织 “小小故事家” 活动，丰富素材？

幼儿品德教育缺品德故事创编，幼儿教师能否组织 “小小故事家” 活动，丰富素材？

引言：
在幼儿教育中，品德教育的重要性不言而喻。然而，传统的品德教育往往依赖于现成的故事或教材，缺乏针对性和趣味性。幼儿教师是否可以通过组织“小小故事家”活动，激发孩子的创造力，丰富品德教育的素材呢？答案是肯定的！这不仅能为品德教育注入新鲜血液，还能培养孩子的语言表达能力和想象力。

一、为什么要组织“小小故事家”活动？

1. 品德教育需要“活”起来
   幼儿的品德教育不能仅仅停留在“说教”层面，而应通过生动、有趣的方式让孩子在体验中学习。正如华东师范大学的李季湄教授所说：“幼儿的品德教育应该贴近生活、贴近孩子的心灵。”通过孩子自己创编故事，品德教育可以更加贴近他们的认知水平和兴趣点。
2. 故事是幼儿学习的天然载体
   幼儿天生喜欢听故事，但更爱自己讲故事。通过“小小故事家”活动，孩子们可以将自己的所见、所闻、所感融入故事中，从而加深对品德行为的理解。比如，孩子可以通过创编“分享玩具”的故事，理解“分享”的意义。
3. 培养综合能力
   创编故事不仅能提升孩子的语言表达能力，还能锻炼他们的逻辑思维、想象力和创造力。正如北京师范大学的刘焱教授所言：“幼儿的故事创编是一种高级的认知活动，能够促进他们的全面发展。”

二、如何组织“小小故事家”活动？

1. 活动目标设定

   • 品德教育目标：通过故事创编，帮助孩子理解并内化如“诚实”“友善”“勇敢”等品德概念。
   • 能力发展目标：提升孩子的语言表达、逻辑思维和创造力。

2. 活动形式设计

   • 故事主题引导：教师可以设定与品德相关的主题，如“帮助他人”“诚实守信”等，引导孩子围绕主题创编故事。
   • 故事创编工具：提供图画、玩偶、故事卡片等工具，帮助孩子更好地表达自己的想法。
   • 小组合作创编：将孩子分成小组，鼓励他们合作完成一个故事，培养团队协作能力。

3. 活动流程安排

   • 导入环节：教师讲述一个简短的品德故事，激发孩子的兴趣。
   • 创编环节：孩子根据主题和工具，自由创编故事。
   • 分享环节：孩子上台讲述自己创编的故事，教师和其他孩子给予反馈和鼓励。
   • 总结环节：教师总结故事中的品德内涵，帮助孩子加深理解。

三、活动中的注意事项

1. 尊重孩子的创意
   幼儿的想象力天马行空，教师应尊重他们的创意，不要过多干预。正如著名儿童文学作家曹文轩所说：“孩子的故事世界里，没有对错，只有无限的可能。”
2. 提供适时的引导
   当孩子遇到创作瓶颈时，教师可以通过提问或提供线索的方式给予引导，但不要直接给出答案。
3. 注重过程而非结果
   活动的重点是让孩子在创编过程中学习和成长，而不是追求故事的完美性。教师应多给予鼓励和肯定，增强孩子的自信心。

四、活动案例分享

案例：小班的“分享”故事创编
在一次“小小故事家”活动中，教师以“分享”为主题，引导孩子们创编故事。一个孩子用玩偶和图画创编了一个“小兔子分享胡萝卜”的故事，生动地表达了“分享”的快乐。通过这个故事，其他孩子也理解了“分享”的意义，并在日常生活中主动实践。

五、总结

组织“小小故事家”活动，不仅能为幼儿品德教育提供丰富的素材，还能激发孩子的创造力和表达能力。正如著名教育家蒙台梭利所说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”通过这样的活动，幼儿教师可以点燃孩子心中的品德之火，让他们在故事的世界里自由成长。

行动建议：
幼儿教师可以尝试在班级中定期开展“小小故事家”活动，结合不同的品德主题，让孩子们在创编和分享中快乐学习，健康成长！