当幼儿在操作中争抢材料，幼儿教师如何设计 “材料分配规则”，培养分享意识？

这是一个非常实用且常见的问题！当幼儿在操作中争抢材料时，教师如何设计“材料分配规则”并培养分享意识，既考验教师的智慧，也直接影响幼儿的社会性发展。以下是一些专业建议，结合了国内外幼教专家的观点和实践经验：

1. 设计“材料分配规则”的原则

• 公平性：规则要简单明了，让每个孩子都能理解并接受。比如“先到先得”或“轮流使用”。
• 可操作性：规则要易于执行，避免过于复杂。例如，可以用计时器或音乐来提示轮换时间。
• 灵活性：根据孩子的年龄和活动内容调整规则。小班幼儿可能需要更具体的规则，而大班幼儿可以参与规则的制定。
• 教育性：规则不仅是约束，更是一种教育工具，帮助孩子理解分享、合作的重要性。

2. 具体策略

（1）材料分配规则的设计

• “一人一物”规则：每个孩子先选择一种材料，等大家都选好后，再开放自由交换。这种方法可以减少争抢，同时培养耐心。
• “轮流使用”规则：用计时器或音乐设定时间，比如每人玩5分钟，时间到了就换人。这种方法适合小班幼儿。
• “合作使用”规则：设计需要多人合作才能完成的任务，比如搭建大型积木或拼图。幼儿必须共同使用材料才能完成任务。
• “材料银行”规则：设立一个“材料银行”，孩子们可以“借”材料，但需要在一定时间内归还。这不仅能培养分享意识，还能锻炼孩子的责任感。

（2）培养分享意识的方法

• 情境模拟：通过角色扮演或讲故事，让孩子体验分享的快乐。比如《彩虹鱼》就是一个很好的分享主题绘本。
• 正向强化：当孩子主动分享时，及时给予表扬或奖励。可以用“分享小星星”或“分享勋章”来激励孩子。
• 榜样示范：教师要以身作则，展示分享行为。比如在活动中主动与孩子分享材料，并说：“老师愿意和你一起玩这个玩具。”
• 同伴互助：鼓励能力强的孩子帮助能力弱的孩子，形成互助的氛围。比如“小老师”制度，让大班幼儿带领小班幼儿操作材料。

3. 案例分享

案例1：计时器规则

在一次建构活动中，教师发现孩子们争抢积木。于是，她引入了一个计时器，规定每人玩5分钟，时间到了就换人。起初孩子们有些不适应，但通过教师的引导和鼓励，他们逐渐学会了等待和分享。

案例2：合作任务

在一次科学探索活动中，教师设计了“搭建桥梁”的任务，要求两个孩子共同使用积木完成。孩子们发现，只有合作才能成功，于是主动分享材料，并互相帮助。

4. 专家观点

• 陈鹤琴（中国幼教先驱）曾提出：“教育要适应儿童的天性，规则要简单易行，让孩子在活动中自然习得社会性行为。”
• 蒙台梭利（意大利教育家）强调：“材料是幼儿学习的工具，教师要通过合理的规则引导孩子学会分享和合作。”
• 高瞻课程（HighScope）提倡：“通过计划-操作-回顾的循环，让孩子在活动中学会解决问题，包括如何分配和分享材料。”

5. 教师反思与调整

• 观察记录：教师要仔细观察孩子在活动中的表现，记录他们的争抢行为，分析背后的原因。
• 动态调整：根据孩子的反馈和活动进展，灵活调整规则。比如，发现计时器规则不适合某个孩子时，可以尝试其他方法。
• 家园共育：与家长沟通，鼓励家长在家中培养孩子的分享意识，形成教育合力。

总结

设计“材料分配规则”并培养分享意识，需要教师具备敏锐的观察力、灵活的应变能力和科学的教育理念。通过合理的规则设计和正向引导，孩子们不仅能学会分享，还能在活动中发展社会性、提高解决问题的能力。正如著名幼教专家李季湄所说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”让我们用智慧和爱心，点燃孩子们心中分享与合作的火花！