审美能力培养与幼儿文化自信培养结合少，幼儿教师能否设计 “文化自信审美课”，厚植根基？

当然可以设计“文化自信审美课”！这不仅是一个创新的教学思路，更是将审美能力与文化自信深度融合的有效途径。我们可以从以下几个方面来设计这样的课程：

1. 以传统文化为切入点，打造“沉浸式”审美体验

• 推荐案例：可以参考南京师范大学张华教授的观点，他认为“幼儿的审美教育应扎根于本土文化，让幼儿在与传统文化的互动中感受美、创造美。”
• 具体设计：比如在端午节，教师可以设计“粽香四溢”主题活动。孩子们不仅可以学习包粽子，还可以通过观察粽子的形状、色彩，感受传统手工艺的美感。同时，教师可以引导孩子们讨论粽子的文化意义，比如“为什么粽子是三角形的？”“粽叶为什么是绿色的？”通过这些问题，孩子们不仅能提升审美能力，还能增强对传统文化的认同感。

2. 结合艺术形式，激发幼儿的审美创造力

• 推荐案例：著名幼教专家李季湄曾提出，“艺术是幼儿表达情感和思想的重要方式，也是培养审美能力的关键途径。”
• 具体设计：可以设计“国画与剪纸”课程。教师先带领孩子们欣赏经典国画作品，如齐白石的虾、徐悲鸿的马，感受线条、色彩的运用。然后，引导孩子们用剪纸的形式模仿国画的意境，比如剪出一只“水墨虾”。通过这种跨艺术形式的创作，孩子们不仅能提升审美能力，还能感受到传统文化的独特魅力。

3. 融入多元文化，拓宽审美视野

• 推荐案例：华东师范大学朱家雄教授强调，“幼儿的审美教育不应局限于单一文化，而应融入多元文化元素，培养开放包容的审美观。”
• 具体设计：可以设计“世界文化审美之旅”课程。比如，教师可以带领孩子们欣赏中国京剧脸谱、印度传统服饰、非洲面具等，引导他们发现不同文化中的美感。然后，让孩子们尝试用绘画或手工制作的方式，表达自己对不同文化的理解。通过这样的课程，孩子们不仅能提升审美能力，还能增强文化自信，认识到“美”是多元的、包容的。

4. 结合现代科技，打造“数字审美”课堂

• 推荐案例：北京师范大学刘焱教授指出，“现代科技为幼儿审美教育提供了新的可能性，教师应善于利用数字工具，激发幼儿的审美兴趣。”
• 具体设计：可以设计“数字皮影戏”课程。教师利用平板电脑或投影设备，展示传统皮影戏的表演，然后引导孩子们用数字绘画工具设计自己的皮影角色。通过这种方式，孩子们不仅能感受到传统艺术的魅力，还能在现代科技的辅助下，创造属于自己的审美作品。

5. 家园共育，强化文化自信与审美能力的培养

• 推荐案例：上海市特级教师应彩云曾提出，“家庭是幼儿审美教育的重要阵地，教师应加强与家长的沟通，形成教育合力。”
• 具体设计：可以设计“家庭文化审美日”活动。教师鼓励家长与孩子一起制作传统手工艺品，如灯笼、风筝等，并在班级群中分享制作过程和成果。通过这样的活动，孩子们不仅能在家园互动中提升审美能力，还能在潜移默化中增强文化自信。

总结

“文化自信审美课”不仅能让幼儿在审美活动中感受美、创造美，还能让他们在潜移默化中增强对本土文化的认同感和自豪感。通过传统文化、艺术形式、多元文化、现代科技以及家园共育的多维结合，幼儿教师完全可以设计出既有趣又有深度的课程，为幼儿的终身发展奠定坚实的文化根基和审美基础。

希望这些建议能为你的课程设计提供灵感！如果有更多问题，欢迎随时交流~