学前教育如何助力乡村振兴，幼儿教师能否挖掘乡村本土资源，设计 “田园课程”，传承乡土文化？

学前教育如何助力乡村振兴，幼儿教师能否挖掘乡村本土资源，设计“田园课程”，传承乡土文化？

一、学前教育助力乡村振兴的意义

乡村振兴不仅仅是经济层面的振兴，更是文化、教育、生态等多维度的振兴。学前教育作为教育的起点，对乡村儿童的全面发展具有深远影响。通过学前教育，可以培养乡村儿童的自信心、创造力和社会责任感，为他们未来的学习和生活奠定坚实基础。同时，学前教育也是传承乡土文化、增强乡村文化自信的重要途径。

二、挖掘乡村本土资源，设计“田园课程”

1. 乡村资源的独特优势
   乡村拥有丰富的自然资源和人文资源，如农田、山林、河流、传统手工艺、民俗活动等。这些资源不仅为幼儿提供了广阔的学习空间，也为设计“田园课程”提供了丰富的素材。
2. “田园课程”的设计理念
   “田园课程”应以幼儿为中心，注重体验式学习，让幼儿在自然环境中探索、发现、学习。课程设计应结合乡村的四季变化、农事活动、传统节日等，使幼儿在参与中感受乡土文化的魅力。

3. 具体课程设计建议

   • 自然探索课程：带领幼儿走进田间地头，观察植物的生长过程，了解农作物的种植和收获。通过动手种植、浇水、施肥等活动，培养幼儿的劳动意识和责任感。
   • 民俗文化课程：结合乡村的传统节日和民俗活动，如春节、端午节、中秋节等，设计相关的主题活动。通过制作传统手工艺品、学习民间故事、参与民俗游戏等方式，让幼儿了解和传承乡土文化。
   • 生态环保课程：通过观察乡村的生态环境，如河流、山林、农田等，引导幼儿认识自然界的循环和平衡。通过垃圾分类、节约用水等实践活动，培养幼儿的环保意识。

三、传承乡土文化的策略

1. 家园共育
   幼儿教师应与家长密切合作，共同参与“田园课程”的设计和实施。家长可以分享乡村的生活经验和文化传统，丰富课程内容。同时，通过家园共育，增强家长对学前教育的重视和支持。
2. 社区参与
   邀请乡村的老年人、手工艺人、民间艺人等参与课程活动，分享他们的生活经验和技艺。通过代际交流，让幼儿感受到乡土文化的深厚底蕴。
3. 文化传承与创新
   在传承乡土文化的同时，也要注重创新。幼儿教师可以结合现代教育理念和技术，设计富有创意的课程活动。例如，利用多媒体技术展示乡村的自然风光和民俗活动，增强幼儿的学习兴趣。

四、案例分析

1. 案例一：某乡村幼儿园的“田园课程”
   该幼儿园结合当地的农事活动，设计了“春耕秋收”主题活动。幼儿在教师的带领下，参与播种、浇水、施肥、收割等农事活动，体验劳动的乐趣。同时，通过观察农作物的生长过程，了解自然界的循环规律。
2. 案例二：某乡村幼儿园的“民俗文化课程”
   该幼儿园在春节期间，组织了“迎新春”主题活动。幼儿通过制作春联、剪纸、灯笼等传统手工艺品，了解春节的习俗和文化内涵。同时，邀请村里的老人讲述春节的故事，增强幼儿的文化认同感。

五、专家观点

1. 李季湄教授（华东师范大学学前教育系教授）指出：“乡村学前教育应充分利用本土资源，设计符合幼儿发展特点的课程，让幼儿在自然环境中快乐成长。”
2. 刘焱教授（北京师范大学学前教育研究所所长）强调：“乡村学前教育不仅是知识的传授，更是文化的传承。通过‘田园课程’，可以培养幼儿对乡土文化的认同感和自豪感。”

六、结语

学前教育在乡村振兴中扮演着重要角色。幼儿教师应充分挖掘乡村本土资源，设计富有创意的“田园课程”，让幼儿在自然和文化的熏陶中健康成长。通过家园共育和社区参与，增强乡土文化的传承和创新，为乡村振兴注入新的活力。

希望以上内容能为幼儿教师提供有益的参考和启发，共同为乡村学前教育事业贡献力量！