教育环境优化儿童参与，如何让孩子参与环境创设 ？

教育环境优化儿童参与：如何让孩子参与环境创设？

在幼儿教育中，环境创设不仅是教师的工作，更是孩子们学习和成长的重要途径。让孩子参与环境创设，不仅能激发他们的创造力和自主性，还能增强他们的归属感和责任感。那么，如何有效地让孩子参与环境创设呢？以下是一些实用的策略和方法。

1. 从孩子的兴趣出发，激发参与热情

• 案例分享：著名教育家蒙台梭利曾强调：“环境是第三位老师。”我们可以从孩子的兴趣点入手，比如孩子们最近对恐龙特别感兴趣，教师可以引导他们一起制作恐龙主题的墙面装饰，或者设计一个“恐龙博物馆”的角落。
• 方法：通过观察孩子的日常游戏和对话，发现他们的兴趣点，并将其融入环境创设中。例如，让孩子们用绘画、手工等方式表达他们对恐龙的想象，再将这些作品展示在教室里。

2. 分年龄段设计参与任务

• 0-3岁幼儿：这个阶段的孩子动手能力有限，但可以通过感官体验参与。比如，让他们选择教室里的颜色、触摸不同材质的装饰物，或者参与简单的粘贴活动。
• 3-6岁幼儿：这个阶段的孩子动手能力和创造力更强，可以让他们参与更复杂的任务，如设计主题墙、制作班级规则海报、布置植物角等。教师可以提供材料和支持，但尽量让孩子主导。

3. 创设“儿童议会”，培养决策能力

• 专家观点：华东师范大学学前教育系教授朱家雄提出：“让孩子参与环境创设，不仅是动手的过程，更是培养他们决策能力和团队合作的机会。”
• 方法：在班级中设立“儿童议会”，定期召开会议，讨论环境创设的方案。比如，孩子们可以投票决定教室的主题，或者提出如何布置阅读角的建议。通过这种方式，孩子们不仅能表达自己的想法，还能学会倾听和尊重他人的意见。

4. 利用“项目式学习”，深化参与体验

• 案例分享：某幼儿园在环境创设中采用了“项目式学习”的方法，孩子们围绕“我们的社区”这一主题，共同设计了一个微型社区模型。他们分工合作，有的负责制作房子，有的负责设计道路，还有的负责制作标志牌。
• 方法：选择一个与孩子生活相关的主题，引导他们通过调查、讨论、设计和制作等环节，共同完成环境创设。这种方式不仅能让孩子深度参与，还能培养他们的综合能力。

5. 创设“展示舞台”，增强成就感

• 专家观点：北京师范大学学前教育研究所刘焱教授指出：“孩子的作品是他们的‘语言’，展示他们的作品是对他们最大的认可。”
• 方法：在教室中设立专门的“展示区”，定期更新孩子们的作品。可以是绘画、手工、搭建的积木模型等。通过展示，孩子们能感受到自己的努力被看见和认可，从而增强自信心和成就感。

6. 家长参与，形成教育合力

• 方法：邀请家长参与环境创设，比如在“亲子手工日”活动中，家长和孩子一起制作装饰品，或者共同设计班级的节日布置。这不仅能增强亲子互动，还能让家长了解孩子在园所的成长。

7. 利用数字化工具，拓展参与形式

• 方法：对于大班的孩子，可以尝试使用简单的数字化工具，如平板电脑上的绘画软件，让孩子们设计虚拟的教室环境，再将其转化为实际的布置方案。这种方式不仅能激发孩子的兴趣，还能培养他们的数字化素养。

8. 定期反思与调整，让孩子成为环境的主人

• 方法：每隔一段时间，教师可以和孩子一起回顾环境创设的效果，讨论哪些地方需要改进。比如，孩子们可能会觉得某个角落太拥挤，或者某个区域的材料不够丰富。通过反思和调整，孩子们能真正感受到自己是环境的主人。

结语

让孩子参与环境创设，不仅是为了美化教室，更是为了培养他们的创造力、合作能力和责任感。通过兴趣引导、分年龄段设计任务、创设“儿童议会”等方式，我们可以让环境创设成为孩子学习和成长的宝贵机会。正如著名幼教专家陈鹤琴所说：“教育即生活，生活即教育。”让孩子参与环境创设，正是将教育与生活紧密结合的最佳实践。

希望这些方法和案例能为您的教学实践带来启发，让我们一起为孩子创造一个充满爱与创意的成长环境！