幼儿社会性分享：从物质分享到经验分享的引导策略
在幼儿的成长过程中，社会性分享是一个重要的里程碑。它不仅是幼儿社交技能发展的体现，更是他们情感、认知和道德发展的综合反映。从物质分享到经验分享，这一转变标志着幼儿从具体的、可见的分享行为，逐渐过渡到更为抽象和内在的分享形式。那么，作为幼儿教师，我们该如何有效地引导幼儿完成这一转变呢？
1. 理解幼儿分享行为的发展阶段
首先，我们需要了解幼儿分享行为的发展阶段。根据著名儿童心理学家皮亚杰（Jean Piaget）的认知发展理论，幼儿在2-4岁阶段主要处于“前运算阶段”，这一阶段的幼儿以自我为中心，分享行为多出于物质层面，如玩具、食物等。而到了4-6岁，幼儿逐渐进入“具体运算阶段”，开始能够理解他人的情感和需求，分享行为也逐渐从物质层面扩展到经验层面。
2. 创设分享情境，激发分享动机
要引导幼儿从物质分享到经验分享，首先要创设丰富的分享情境。比如，在幼儿园的日常活动中，可以设计一些合作游戏或小组活动，鼓励幼儿在游戏中分享自己的玩具、工具等物质资源。同时，教师可以通过提问和引导，激发幼儿分享游戏中的经验和感受。例如，在积木搭建游戏中，教师可以问：“你是怎么想到用这个形状的积木来搭建的？”或者“你在搭建过程中遇到了什么困难？是怎么解决的？”通过这样的提问，引导幼儿从物质分享转向经验分享。
3. 利用绘本和故事，丰富分享内涵
绘本和故事是幼儿教育中不可或缺的资源。通过阅读和讲述有关分享的绘本，如《彩虹色的花》《小蓝和小黄》等，可以帮助幼儿理解分享的多样性和深层次含义。在阅读过程中，教师可以引导幼儿讨论故事中角色的分享行为，并鼓励幼儿分享自己在生活中类似的经历。例如，读完《彩虹色的花》后，教师可以问：“如果你有一朵彩虹色的花，你会怎么分享给别人？”通过这样的讨论，幼儿不仅理解了物质分享，还能体会到分享的快乐和意义。
4. 榜样示范，强化分享行为
幼儿具有很强的模仿能力，教师和家长的榜样作用尤为重要。在日常教学中，教师可以通过自身的分享行为，如分享教学经验、分享教学资源等，为幼儿树立榜样。同时，家长也可以在家庭中积极参与分享活动，如与孩子分享自己的工作经验、旅行经历等，帮助幼儿理解经验分享的价值。著名教育家蒙台梭利（Maria Montessori）曾指出：“儿童是通过模仿来学习的。”因此，成人的榜样示范对幼儿的分享行为具有重要的引导作用。
5. 鼓励表达，尊重个体差异
每个幼儿的分享能力和方式都有所不同，教师应尊重幼儿的个体差异，鼓励他们以自己独特的方式表达分享。对于内向的幼儿，教师可以通过绘画、手工等方式，帮助他们表达自己的经验和感受。对于外向的幼儿，教师可以通过小组讨论、角色扮演等活动，鼓励他们分享自己的经验和想法。著名幼儿教育专家陈鹤琴曾强调：“教育要尊重儿童的个性，因材施教。”因此，在引导幼儿分享时，教师应根据幼儿的特点，采取个性化的引导策略。
6. 家园共育，形成分享合力
家庭是幼儿成长的重要环境，家长的参与和支持对幼儿分享行为的培养至关重要。教师可以通过家长会、家园联系册等方式，与家长沟通分享教育的重要性，并提供具体的指导建议。例如，建议家长在日常生活中与孩子分享自己的工作经验、旅行经历等，帮助孩子理解经验分享的价值。同时，家长也可以鼓励孩子在家中与兄弟姐妹、朋友分享自己的玩具、书籍等物质资源，逐步引导孩子从物质分享过渡到经验分享。
结语
从物质分享到经验分享，是幼儿社会性发展的重要一步。通过创设丰富的分享情境、利用绘本和故事、榜样示范、鼓励表达以及家园共育等策略，我们可以有效地引导幼儿完成这一转变。正如著名教育家陶行知所说：“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。”在幼儿的成长过程中，分享不仅是社交技能的表现，更是他们情感、认知和道德发展的综合体现。让我们共同努力，为幼儿创造一个充满分享与关爱的成长环境。
