课程故事 | 好玩的球

现在每个孩子家里都有很多的球，孩子们平时生活中也会接触到各色各样的球。为了了解孩子们对于“球”的认识，我们制作了一份问卷调查表，想要了解每个孩子对球的已有经验。孩子们在爸爸妈妈的帮助下将问卷调查表完成好，并且带来幼儿园与小朋友分享。

通过亲子调查，我们知道了孩子们了解很多球的知识和玩法，也知道小朋友们对球的很多问题感兴趣：“球都是圆圆的吗？”“为什么球会跳起来？”。

幼儿在与爸爸妈妈一起完成调查表之后，小朋友有了疑问，球一定是圆圆的吗？可不可以是其他形状的呢？小朋友们在美工区用自己的想法来设计球和制作球。通过美工区的的活动，小朋友们发挥他们的想象力，激发幼儿对美术活动的兴趣以及对球类的喜爱。

思雯：我找到了纸，这可以做成小纸球，但是不是像篮球一样圆圆的。

语诺：我可以用黏土制作小球，但是不是圆圆的球。

在美工区的活动过程中，辰皓说：“老师，我的球比熊玥莹的球小。”黄思雯说：“我的球是用纸做的比较轻。”谭煜哲说：“篮球很重，我都要用很大力的拍。”经过小朋友的讨论，小朋友想到他们在活动中使用的球，每个球的重量都不一样，有没有什么办法比一比哪个球重呢？小朋友去小三班借了一个天平称来给球称重量。

球球比重量的小实验开始了。

宇轩：篮球是最重的。   

辰皓：乒乓球是最轻的。

颢霖：篮球会比西瓜球重。

在这次的球球小实验中我发现小小的球有着神奇的魅力，孩子们在实际操作的过程中学会观察、发现、思考、探索。

“赶小猪”是一项广为流传的经典民间体育游戏。在体能活动结束后，小朋友在拍着篮球，可是篮球没拍起来就滚走了，思雯在追赶球的时候，就拿了一个呼啦圈把篮球圈住，拉起来回到活动位置上，小朋友看到思雯的玩法，也纷纷加入。赶小猪的比赛开始了，看看谁的小猪跑的快。

孩子们在自由探索“赶小猪”游戏过程中，通过发现了篮球圆滚滚的要是没有圈住“小猪”，“小猪”就跑远了。

在“赶小猪”在户外活动中，小朋友发现有些“小猪”滚不动。宇希在一旁说：“这个篮球没气啦！”这时我就问小朋友们“那篮球没气了该怎么办呢？”建博说：“医生姐姐那里有打气筒！”原来建博是看到了保健室旁边的器械室里放着打气筒。那我们去寻找幼儿园里没气的篮球一起打气吧！

小朋友们在球框里找到了没气的篮球，它们都扁扁的，拍不起来了。

雨晨给篮球打了会儿气说“篮球还是捏起来软软的！”不断地检查过后，雨晨把扁扁的篮球变成了一个大圆篮球，开心地说：“篮球可以拍起来了！”雨晨打气成功啦！在打气的过程中，思雯、梓枍、雨晨都尝试了一个人打气，也有小朋友发现在这样打气会比较累，采用合作的方式。在煜哲打气的时候梓枍主动的帮助他扶住球，小朋友们看到了，在其他小朋友打气的时候也会帮忙扶住篮球，就这样小朋友们在互帮互助下完成了打气。这项活动不仅让幼儿在实验中观察了篮球从扁变圆的现象，也促进了同伴之间的合作关系。

在给篮球打气时，雨晨说：“为什么篮球的图案都一样呢？我们能不能画一些不一样的图案。”听到雨晨的想法，煜哲说“我想画一个汽车在篮球上。”玥莹说“我想画一个新的篮球。”于是，教师组织孩子开展一次篮球画探索，一起来看看小朋友们给篮球设计新的图案吧。

玥莹说：“我可以先把我带来的篮球按在纸上，用黑笔围着篮球在纸上画一个篮球。”但是玥莹在尝试中发现她画的篮球歪歪扭扭的，这是怎么回事呢？

玥莹思考了一会儿发现要用一只手紧紧地按住篮球才可以画出漂亮的篮球。于是她用小手按住了篮球并给她的篮球画上了漂亮的新衣服。

美工区的小朋友使用完球后，就把球放到了建构区。宇轩看到了，他说：“我们一起给小球搭一个家吧！它们好可怜呀！都没有家。”说完，宇轩就开始在建构区搭建了起来，我们一起来看看他给球球搭建的家吧！

宇轩搭建初期只是给球球安装了一个小小的屋子，梓宸和煜哲看到了也开始加入搭建大队。

何彧：我们可以搭一个大大的家，就可以把球都放进去了。

梓宸：我们还可以让球住的高一点。

在搭建的过程中同伴之间互帮互助，促进了小朋友们于同伴交往之间的沟通与合作，有利于幼儿的人际关系的发展。

孩子们通过调查表，对球都有了更深刻的印象，在户外活动中，孩子们能够留意并搜集了很多不一样的球，比如刺球、足球、篮球、羽毛球，这些球都深深地吸引着小朋友们的兴趣，激发他们探索的欲望。于是，我们在户外活动自选环节，和孩子一起探索这些球的玩法。

郭瑞：羽毛球需要用拍来玩。    

文友：篮球是用手拍的。

颢霖：足球是用脚来踢的，还可以传球给小朋友。

垭彤：乒乓球需要两个人一起玩。

语诺：刺球有很多刺，会扎手。

通过探索，小朋友们发现篮球弹力很足；足球没有弹；适合踢：刺球很轻，可以往上抛；羊角球可以坐上去玩；羽毛球还有羽毛。

在我们探索各种各样的球时，孩子们发现羽毛球与其他的球特别不一样。“羽毛球为什么有羽毛？”“为什么不是圆圆的？”教师跟随幼儿对羽毛球的兴趣，在教室投放了一些羽毛球。

教师：“请小朋友们摸摸羽毛球，说说你们的感受。”

义轩：“我家里没有羽毛球。”

辰皓：“这个羽毛球是羽毛做的。”

栩昂：“这个像一个小杯子。”

宇希：“它像一个帽子，我可以戴在头上。”

小朋友们各抒己见，表达了自己对羽毛球的感受和认知。老师通过图片，向小朋友介绍了羽毛球的结构。小朋友们认识到原来羽毛球很特别的地方，羽毛球是用鸭子的羽毛制作的，跟之前我们玩的球形状不一样，材质也不一样。

认识了羽毛球之后，羽毛球可以怎么样玩呢？小朋友们在活动中自己探索着羽毛球不一样的玩法。

钟樾：两个羽毛球可以变成小眼睛。

梓宸：可以将羽毛球可以顶在头上走路不会掉下来。

煜哲：羽毛球可以跟毽子一样踢。

经过对羽毛球的认识，小朋友们了解到羽毛球运动是需要两个小朋友一起参加，可是和谁一起玩呢？小朋友们把想和谁一起玩画在了纸上。

玥莹：“羽毛球需要用球拍发球。”

雨晨“我们打羽毛球要两个人打。”

煜哲：“老师，老师，我想尝试一下。”

何彧：“老师，我会打羽毛球。”

小朋友们滔滔不绝的说着各自的玩球经验。

于是小朋友们纷纷按照自己的想法，两个一组地打球。一下、两下，球总是不能顺利的发给对面的好朋友。

为什么球总是掉地上了呢？为什么球打过来的时候我接不到呢？

小朋友们不会发球，接不住球，这样使得这个羽毛球游戏太过单一了，小朋友们就一起想出了比赛运球的办法，两人一起把羽毛球夹住然后从起点运送到终点。

幼儿在探究球的玩法时，都在不断地发现每一种球的不一样的特性。此次活动来源于幼儿的兴趣，因此，在教学活动中，幼儿能够积极主动、专注地投入。幼儿发现篮球没气的问题、分析其中的原因，并尝试解决这个问题，充分体现了幼儿的自主性，在整个过程中，教师引导幼儿克服困难，敢于探索和尝试，教会幼儿不怕困难，发现问题主动解决的能力。在这个主题教学活动中，我们也可以看到了孩子们认真的操作、不断探究的学习过程，逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象与创造等良好的学习品质。　

科学领域：在比较大小的活动中，幼儿能通过观察，观察到球与球的大小差异。通过《球球称重量》《篮球打气》能够初步感知重量概念方面的特点。

艺术领域：幼儿愿意主动参加绘画活动，体验绘画活动的快乐，激发幼儿对绘画活动的兴趣，并养成大胆作画的习惯。在《设计球》、《制作球》、《我想和谁一起玩》的过程中，幼儿在动手操作能力得到了提升，加强了幼儿的审美能力。

健康领域：通过游戏提高了手眼协调性及身体的平衡能力，增强了幼儿身体的灵活性和协调性，也增强与同伴共同游戏的乐趣。通过《拍篮球》、《抛刺球》《踢足球》《打羽毛球》一系列活动，幼儿在锻炼身体大肌肉的发展也增强小朋友们的体质。

语言领域：在分享调查表以及讨论球的玩法中，幼儿的语言表达能力得到了很大的提升，能够很清晰的表达自己的想法。在《鳄鱼会打篮球吗？》《闯祸的球》活动中，具有初步的阅读理解能力，会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。幼儿们提出了自己感兴趣的各种问题，并就问题发表了自己的想法，在这个过程中幼儿的语言表达能力得到了发展。

社会领域：幼儿知道与同伴间相互合作的重要性。在《小球的家》活动中，幼儿能与同伴友好相处，想加入同伴的游戏时，能友好地提出请求。

优点:

1.促进了幼儿踢、拍、跑等多项运动技能获得发展。

2.发展了幼儿分析、解决问题的能力。

3.幼儿认真探究、执着坚持的良好品质得到培养。

4.幼儿的语言表达、空间思维能力得到提高。

5.教师在观察和谈话的过程中，发现了幼儿的兴趣点，于是追随幼儿的兴趣和满足幼儿发展开展了此主题活动。引导幼儿进行讨论、尝试、发现问题、并解决问题，教师在尊重幼儿兴趣的基础上也发挥了支持和引领作用。

缺点：

1.缺乏广度学习：活动主要以体验和参与为主，缺乏深度学习和探究的机会。

2.活动过程中幼儿的语言记录不够多，教师需要灵活记录。

3.在课程过程开展中，教师可活动开展得深入一些，使幼儿更加投入到课程的探究中。

改进措施：

1、拓展活动内容：在活动开展中添加游戏环节，丰富活动内容。

2、教师要及时记录幼儿的一言一行，让课程内容更加生动、更有价值。

3、教师追随幼儿的兴趣点开展活动时，及时进行教学思考，要注意引导幼儿进行五大领域的均衡发展。在活动过程中，教师可以细致观察，给予幼儿充分思考、讨论和操作的机会。