当孩子在园被排挤时，如何引导其融入并保护社交参与权益？
问题背景：
在幼儿园的集体活动中，我们有时会发现有些孩子被其他小朋友“排除”在游戏之外。这种情况不仅会影响孩子的情绪，还可能对他们的社交能力和自信心造成长期的负面影响。作为幼儿教师，我们该如何引导孩子融入集体，并保护他们的社交参与权益呢？
1. 理解“排挤”背后的原因
根据华东师范大学学前教育专家周念丽教授的观点，孩子被排挤的原因可能包括：
- 社交技能不足：孩子可能缺乏与同伴互动的技巧，比如如何加入游戏、如何表达自己的想法。
- 性格差异：有些孩子性格内向或敏感，可能更倾向于独处，但这并不意味着他们不想参与。
- 游戏规则不清晰：有时孩子们会自发形成小团体，而新加入的孩子可能因为不了解规则而被“拒之门外”。
教师行动建议：
- 观察孩子的行为：记录孩子在游戏中的表现，分析其被排挤的具体原因。
- 与孩子沟通：用温和的语气询问孩子的感受，比如“你刚才想和他们一起玩吗？他们说了什么？”
2. 引导孩子掌握社交技巧
北京师范大学学前教育专家刘焱教授曾指出，社交技能是可以通过引导和练习来培养的。以下是一些实用的方法：
- 角色扮演：通过模拟游戏场景，教孩子如何加入游戏。比如，可以教孩子说：“我可以和你们一起玩吗？”或者“我可以当一个小助手吗？”
- 提供“社交脚本”：为孩子设计一些简单的语言模板，帮助他们更自信地表达自己。
- 鼓励合作游戏：选择一些需要合作完成的游戏（如搭积木、拼图），让孩子在游戏中自然互动。
教师行动建议：
- 设计小组活动：将孩子分配到不同的小组中，确保每个孩子都有机会参与。
- 提供正面反馈：当孩子成功加入游戏时，及时给予表扬，比如“你刚才问得真好，大家都很欢迎你！”
3. 营造包容的班级氛围
著名幼教专家李季湄教授强调，幼儿园的班级氛围对孩子的社交发展至关重要。教师可以通过以下方式营造一个包容的环境：
- 强调“每个人都很重要”：在班级中传递“每个人都是独一无二的”理念，鼓励孩子们尊重彼此的差异。
- 设立“友谊日”：定期组织一些特别的活动，比如“找朋友日”，让孩子们有机会结识新朋友。
- 引导孩子们换位思考：通过讲故事或讨论的方式，让孩子们理解被排挤的感受，培养同理心。
教师行动建议：
- 制定明确的规则：比如“每个人都有权利参与游戏”，并在日常活动中反复强调。
- 观察并干预：如果发现某个孩子被排挤，及时介入，引导其他孩子接纳他。
4. 家园共育，共同支持孩子
孩子的社交能力发展离不开家庭的支持。教师可以与家长合作，共同帮助孩子融入集体：
- 与家长沟通：向家长反馈孩子在园的表现，并提供一些家庭中可以尝试的社交练习方法。
- 鼓励家长参与：邀请家长参与幼儿园的活动，比如亲子游戏日，让孩子感受到来自家庭的支持。
教师行动建议：
- 定期召开家长会：分享班级的社交教育计划，并听取家长的建议。
- 提供家庭资源：比如推荐一些关于儿童社交技能培养的绘本或视频。
5. 案例分享：小明的故事
小明是一个内向的男孩，刚入园时总是独自坐在角落。老师通过观察发现，小明其实很想参与游戏，但不知道如何加入。于是，老师采取了以下措施：
- 引导小明观察游戏：先让小明观察其他孩子的游戏方式，帮助他理解规则。
- 提供“桥梁”角色：老师安排一个性格开朗的孩子主动邀请小明加入游戏。
- 逐步放手：在小明逐渐熟悉游戏后，老师减少了直接干预，让他自己尝试与同伴互动。
经过一段时间的引导，小明不仅成功融入了集体，还交到了几个好朋友。
总结
当孩子在园被排挤时，教师需要从理解原因、培养技能、营造氛围和家园共育等多方面入手，帮助孩子融入集体。每个孩子都有自己的社交节奏，我们要用耐心和爱心去支持他们，让他们在游戏中找到属于自己的位置。正如著名教育家蒙台梭利所说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”让我们一起点燃孩子心中的社交之火，让他们在集体中快乐成长！
-=||=-收藏赞 (0)
幼儿园研学培训，找优师教研18610206462
南通、常州、成都、广州、杭州多处培训基地，优质的专家师资资源、幼儿园资源，让你深入幼儿园，近距离感受先进的幼儿园生活。专题研修：课程叙事专题研修、课程游戏化专题研修、民族特色民族文化的专题研修以及各类您需要的定制化专题学习。
