在幼儿园班级活动中，鼓励孩子相互帮助并营造公平的教育氛围，是培养孩子社会情感能力和团队合作精神的重要途径。以下是一些具体的策略和方法，结合了国内外幼教专家的观点和实践经验，帮助教师在日常活动中实现这一目标。
1. 创设“互助角”，激发孩子的同理心
李季湄教授曾提到：“幼儿的互助行为需要环境的引导和教师的支持。”可以在班级中设置一个“互助角”，鼓励孩子们在这里分享自己的困难或需求，其他孩子可以主动提供帮助。例如，如果一个孩子不会系鞋带，教师可以引导其他孩子主动去教他。通过这种方式，孩子们不仅能学会帮助他人，还能感受到被帮助的温暖。
2. 设计合作性游戏，强化团队意识
陈鹤琴先生曾说：“游戏是儿童的生命。”教师可以设计一些需要团队合作才能完成的游戏，比如“搭积木比赛”或“拼图接力”。在游戏中，孩子们必须相互配合、分工协作才能完成任务。通过这种游戏，孩子们会自然而然地学会互相帮助，同时也能感受到公平竞争的意义。
3. 采用“小老师”制度，培养责任感
蒙台梭利教育理念强调“儿童是教育的主体”。教师可以在班级中推行“小老师”制度，让能力较强的孩子担任“小老师”，帮助其他孩子完成任务。比如，在手工活动中，让“小老师”教其他孩子折纸或剪纸。这种方式不仅能增强孩子的自信心，还能让他们体会到帮助他人的成就感。
4. 通过故事和角色扮演，传递互助精神
著名儿童心理学家皮亚杰认为，角色扮演是幼儿学习社会行为的重要方式。教师可以通过讲故事或组织角色扮演活动，让孩子们体验帮助他人的意义。例如，讲述《三只小猪》的故事后，让孩子们扮演小猪和大灰狼，讨论如何互相帮助才能战胜困难。这种活动不仅能激发孩子的想象力，还能让他们在情境中理解互助的重要性。
5. 建立公平的奖励机制，强化正向行为
华东师范大学的华爱华教授指出：“公平的奖励机制能有效促进幼儿的社会性发展。”教师可以设立“互助之星”或“合作小能手”等荣誉称号，每周评选出在活动中表现突出的孩子。重要的是，评选标准要透明、公平，确保每个孩子都有机会获得认可。这种方式能激励孩子们积极参与互助活动，同时也能营造公平的教育氛围。
6. 教师以身作则，树立榜样
北京师范大学的刘焱教授强调：“教师的言行是幼儿学习的直接榜样。”在班级活动中，教师要以身作则，主动帮助有困难的孩子，并引导其他孩子模仿这种行为。例如，当一个孩子摔倒时，教师可以第一时间上前关心，同时鼓励其他孩子一起安慰他。通过这种方式，孩子们会逐渐学会关心和帮助他人。
7. 利用绘本和动画，传递互助价值观
绘本和动画是幼儿喜闻乐见的教育资源。教师可以选择一些以互助为主题的绘本，如《彩虹色的花》或《小蓝和小黄》，在阅读后引导孩子们讨论故事中的互助行为。还可以播放一些相关的动画短片，比如《小猪佩奇》中佩奇和乔治互相帮助的片段，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习互助精神。
8. 定期开展“感恩分享会”
著名教育家陶行知曾说：“生活即教育。”教师可以定期组织“感恩分享会”，让孩子们分享自己帮助别人或被帮助的经历。例如，一个孩子可以说：“今天小明帮我找到了丢失的玩具，我很感谢他。”这种活动不仅能增强孩子们的情感表达能力，还能让他们体会到互助的快乐和意义。
9. 关注个体差异，确保公平参与
每个孩子的发展水平和能力不同，教师在活动中要注意观察，确保每个孩子都能公平参与。例如，在分组活动中，教师可以根据孩子的特点进行合理搭配，让能力较强的孩子和能力较弱的孩子组成一组，互相学习、共同进步。
10. 家园共育，形成教育合力
最后，教师可以与家长合作，共同培养孩子的互助意识。例如，通过家长会或家园联系手册，向家长传递互助教育的重要性，并鼓励家长在家中引导孩子关心和帮助他人。这种家园共育的方式能有效巩固孩子在幼儿园学到的互助行为。
总之，鼓励孩子相互帮助并营造公平的教育氛围，需要教师在日常活动中运用多种策略，结合孩子的年龄特点和发展需求，通过游戏、故事、角色扮演等多种形式，引导孩子学会关心他人、合作共赢。同时，教师要以身作则，为孩子树立榜样，并与家长形成教育合力，共同促进孩子的社会性发展。
