项目缘起
通过重阳节活动中，小朋友们需要为奶奶们准备走秀的服饰，于是在众多的服饰中，小朋友们选择了之前从未接触过的云肩，也因此对云肩产生了浓厚的兴趣。
老师，什么是云肩？
云肩还有什么样子的？
云肩和我们的披肩有什么不一样吗？
对啊对啊，为什么这个披肩这么好看，它是干什么用的啊？
在孩子们的你一言我一语中，展开了对云肩的探秘之旅。
云肩是我国的非遗文化，云肩作为中国传统服饰的一部分，其精美的设计和丰富的文化内涵值得孩子们去了解和探索。通过这次活动，不仅能激发孩子们对中国传统文化的兴趣，还能培养他们的动手能力和审美情趣。
思维导图
针对幼儿的兴趣，教师决定与孩子们一起探索和学习云肩，同时激发幼儿好奇心让幼儿能主动学习，了解云肩的魅力。
云肩是什么？
老师带领孩子们一起了解云肩，向孩子们介绍有关云肩的历史由来，让孩子们对云肩有一个初步的了解。
之后我们邀请孩子们和爸爸妈妈一起探索我知道的云肩云肩，并完成云肩大调查。
通过教师讲解，孩子们对云肩有了初步认识，这为他们后续的探索打下了基础，通过家校共育的模式让活动延伸到了家庭，孩子们与家长共同探寻云肩的由来背景，不仅加深了他们对云肩文化的理解，也增进了亲子关系。
云肩的外形是怎么样的？
根据孩子们的关注点，我们将认识云肩分为外形、花纹两部分展开，首先是云肩的外形，孩子们通过教师引导发现云肩多为圆形，正方形，菱形等自然形态。
云肩的花纹有哪些？
对于云肩的花纹小朋友们提出的问题最多，通过图片展示各种各样的花纹让孩子们能进行深入了解，同时孩子们将自己喜欢的花纹进行了绘画。
哇~花纹有好多呀~
我喜欢这个火纹。
我喜欢花，云肩有好多花的花纹。
孩子们通过对亲子调查云肩进行过后，将看到的纹样及花纹的含义，进行了记录。
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将认识云肩分为外形与花纹两部分，贴合孩子们的兴趣点。通过引导，孩子们发现云肩外形的自然之美，同时花纹的多样性也激发了孩子们更多的好奇与探索，孩子们回到家还与爸爸妈妈一起了解各种花纹的含义进一步深入了解。
云肩要如何绘画？
教师通过视频及图片的方式，帮助孩子们了解绘画云肩的步骤是从外形到花纹。此外，通过引导孩子们还发现云肩的花纹都是对称的。
第一次制作：平面云肩（16k纸）
——作品展示
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云肩制作完成后，孩子们相互欣赏各自的云肩，发现了一个问题云肩画的太小了，于是纷纷开始讨论是什么原因应该怎么调整。
为什么会这么小？
是不是画的纸太小了。
画的时候应该要按照自己的肩膀大小画。
通过视频及图片的辅助，孩子们清晰地了解了云肩的绘画步骤，从外形勾勒到花纹细节，每一步都充满趣味。他们自主发现云肩花纹的对称性，展现了敏锐的观察力和审美能力。在制作完成后，孩子们相互欣赏作品时，意识到云肩尺寸偏小的问题，并主动展开讨论。
云肩太小怎么办？
根据发现的问题，组织孩子们进行讨论解决问题，一一提出可以先测量肩膀的宽度去制作云肩，随后我们让孩子们自主在教室里寻找可以测量肩膀宽度的材料。
我们开展了两两合作的方式，提供更大的纸张，通过直尺、软尺和扭扭棒测量自己适合的尺寸，将长度及时记录在纸上并画出云肩。
第二次制作：平面云肩
（8k卡纸）
组织讨论并引导孩子们提出解决方案，如：测量肩膀宽度，这促进了他们的逻辑推理能力。随后，通过自主寻找测量材料和两两合作，孩子们在实践中深化了数学应用意识，也锻炼了团队协作与解决问题的能力。
如何让云肩立体？
通过创作平面云肩，孩子们发现自己制作的云肩没有办法戴上肩，为了设计更加牢固、更加好看的云肩，我们从平面云肩的设计过渡到了立体云肩的设计，孩子们尝试着用自己想到的方式进行设计，开启了立体云肩初尝试。
云肩要怎么穿戴到身上？
可以贴在衣服上试试。
要不用绳子挂在身上。
我可以设计两张一样的，贴在一起就可以穿在身上了。
第三次制作：立体云肩（8k纸）
作品展示
观察到孩子们从平面云肩设计自然过渡到立体云肩设计的尝试，这是孩子们在实践活动中自我驱动学习的体现。他们通过实际操作发现问题，并运用创造性思维提出解决方案。这一过程不仅锻炼了他们的动手能力，也促进了其认知发展和问题解决策略的形成。
哪种材料适合制作云肩？
孩子们在一次次的制作云肩的过程中，渐渐萌生了对材料选择的探讨。他们怀揣着好奇与热情，在美术区穿梭，搜寻着各式各样的材料，试图找到最适合绘画与制作云肩的“完美搭档”。
经过不断尝试与实践，最终，他们发现用不织布制作的云肩不仅易于塑形，而且质地柔软、色彩丰富，非常适合绘画与制作，这一发现让小朋友们兴奋不已，他们纷纷用不织布创作出了自己心仪的云肩作品。
孩子们在制作云肩的过程中，主动探索材料的选择，体现了他们积极的学习态度和解决问题的能力。通过实践，最终发现不织布是制作云肩的理想材料，这一发现不仅让他们获得了成就感，也加深了对不同材料特性的理解。
如何开展云肩秀？
为了展现云肩之美，我们准备开展一场云肩秀，但要举办一场云肩秀是一件大工程，凭借孩子的力量是远远不够的，于是，孩子们决定邀请爸爸妈妈一起参与到云肩的制作中来，亲子合作共同完成独一无二的云肩。
一场云肩秀没有观众怎么行呢？孩子们其他班级的小朋友来欣赏这次属于中五班的云肩秀，孩子们开始设计邀请函。
举办云肩秀能让更多孩子感受云肩之美。孩子们邀请家长共同参与制作，不仅增进了亲子关系，也让云肩的制作更加精细、富有创意。云肩秀上，孩子们自信大方地展示着与家长共同制作的亲子云肩，在过程中收获了自信与成就感，也让传统文化在孩子们心中生根发芽。
项目反思
1. 和谐、自然的合作学习
同伴的角色分配，过程中的互补学习，困境中的问题解决，都在我们默契的合作中得以实现。
2. 兴趣与毅力相互依存
在云肩的制作过程中，幼儿总会遇到这样、那样的问题，都是基于幼儿兴趣，挖掘活动切入点，遇到问题迎难而上，积极主动解决问题。
在活动中老师发现孩子们对云肩的喜爱，对制作云肩的执着以及想要分享的喜悦。我们从幼儿日常接触的文化软环境，到幼儿输出的文创作品，提炼出如何将“传统文化”有趣巧妙地融入孩子们的一日活动中，让孩子在潜移默化中对中国文化进行认知和传承，在孩子心间播种下的文化精神的种子。
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