教学质量是幼儿园教育质量的有力保障。为全面贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3～6岁儿童学习与发展指南》，指导教师落实以游戏为基本活动的理念，提升集体教学活动能力。10月18日、25日上午，南阳三幼开展了入班式集体教学活动。
本次活动聚焦大班段孩子与教师，教师们各个发挥所长，以尊重幼儿个性发展，激发幼儿兴趣为根本，充分体现“以儿童为本，寓教于乐”的原则。
– Part 01 –
授课教师们凭借多样化的活动设计、生动的语言表达以及丰富的操作材料，呈现了充满活力和创意的活动氛围，以游戏化精神贯穿始终，展现出各自良好的执教能力和专业素养。
听课教师们深入班级，边听边看，细心观察每位老师的教学方法、课堂组织以及师幼互动情况，记录着每一个精彩瞬间。
游泳的方式有哪些？高佳迪老师通过引导孩子感知三段音乐的不同节奏感，根据音乐的快慢变化有节奏地用肢体动作完成游泳挑战游戏，体会音乐游戏的趣味性。
范老师评
活动内容的选择结合新闻时事，有助于提升幼儿的社会意识以及归属感。高老师根据幼儿对环节的熟悉情况及时作出调整，增加了小结示范环节。
聪明的阿凡提今天做了一件什么好事？汪露梦老师通过分段讲述、互动提问、角色扮演等方法，让孩子们理解和掌握故事的内容，在欢快有趣的故事情节中大胆猜测表达感受智慧的妙用，萌发乐于助人、遇到困难不放弃的意识。
倪老师评
汪老师教态亲切自然，语言表达清晰，环节也很清楚，课堂氛围较好。
高迪香老师将活动围绕“↑、↓、←、→”四个方向的箭头展开，引导幼儿理解箭头符号的意义，帮助猪猪侠找出路线最近的线路图，通过操作单的操作与尝试，体验数学探索的乐趣。
吴老师评
高老师设计的游戏环节有趣丰富层层递进，以闯关式激发幼儿兴趣。活动操作性多，课件新颖，提高了老师和小朋友的互动性。
汉字的起源与演变经历了从甲骨文到金文、小篆、隶书等关键阶段。高芳婷老师引导幼儿观察比较汉字和其他文字的不同，学习认识汉字的基本结构和特点，并尝试猜测象形文字，培养孩子们对汉字的兴趣和好奇心。
韩老师评
活动中各个环节紧扣，教师对每个环节都会有小结。课件视频有趣，富有新意。
在京剧的舞台上，演员们会戴上非常特别的头饰，那就是“盔头”。吴老师带领孩子们了解盔头的种类的特点，鼓励他们运用扭扭棒、粘土等材料，尝试设计制作戏曲盔头。让幼儿在实践中体验传统文化的魅力，加深对中华文化的认识和热爱。
王老师评
吴老师提供的操作材料多样化，组织形式个性化，设计了单人和双人组合的方式。
青花瓷以其白底蓝花、清新淡雅的特点深受人们的喜爱。冯老师通过本次活动，让孩子们感受中国传统青花瓷的独特魅力，鼓励他们动手绘制青花瓷图案，激发审美情趣与创造力。
高老师评
用绘本故事引出本次活动的主体元素，幼儿兴趣点比较高。在制作前期的青花瓷说明中，教师很贴心的给了一些线描的提示。
大二班的孩子们在倪老师的带领下踏上美食探索之旅，他们近距离接触和认识传统美食，理解食物背后的故事和意义，将自己对中华美食的理解与想象转化为具体的绘画作品，在心中种下了文化自信的种子。
金老师评
倪老师的本次内容采用了地图形式展示美食菜系，引导幼儿交互式操作，幼儿兴趣较高，师幼互动氛围好。
陈老师以长城的视频作为导入，积木作为前期铺垫，让孩子们了解到长城是中国的代表性建筑，初步掌握其在古时、现今的作用，知道了长城由烽火台和城墙连接而成的。并鼓励幼儿大胆创作，通过绘画创作表达对祖国的热爱。
陆老师评
积木操作的方式，加深了幼儿对于长城的搭建方式的了解，作品展示呈现万里长城的景象，别有一番风味。
– Part 02 –
活动结束后，教师们根据活动目标的准确性、过程的合理性、师幼互动的有效性等方面进行了分析，提出各自的看法和针对性的改进措施，旨在不断优化集体教学活动内容，提升集体教学活动的价值。
教师们聚焦活动中共性问题提出几点思考：首先要把握领域特质，关注活动目标与领域核心经验之间的关系；其次，要思考“教”与“学”之间的关系，根据幼儿实际发展水平及需求制定个性化的教学内容，看见更多孩子主动学习的过程。
以观察为基础，借反思而推进。本次活动的开展，既为三幼全体教师搭建了一个挖掘潜能、展示风采的机会，也为其他老师创设了观摩学习、研讨交流的互动平台。老师们定会带着“余温”反思不足，总结经验，不断完善自己，不断进步。
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