南阳三幼|项目活动：南阳老街（中六班）

老街是南阳的孩子成长的地方，他们对于老街并不陌生，但是他们对于老街的印象只停留在表面，对老街所蕴含的历史意义和特征不太了解。因此，孩子们对于老街这个话题又新鲜又期待。这些话题给了我们带来许多思考：

经过孩子们的讨论，我们将幼儿需要了解的与研学以及周边资源关联起来，由此， 班级研学《南阳老街》孕育而生。

南阳老街，自清末兴起，至 20 世纪 30 年代中期繁荣和 90 年代的冷落，至今已有百余年历史。进入上个世纪九十年代后，随着城镇的大规模开发，一个个“新街”涌现，老街渐渐被“冷落”了。过去，这条老街店铺林立，成为人们吃喝玩乐的唯一去处。近两年来，南阳街道在推进小城镇建设中，将这条老街按照古风风格，进行保护性恢复开发建设，承载深厚文化底蕴和人文特色的昔日老街又“回来”了。

关于老街，孩子们想了解些什么呢 ？ 在 团 讨 和 大 调 查 中 教 师 和 幼 儿一 起 梳 理 了 疑 惑 点 ， 进 一 步 明 确 了后续要探究的内容。

兴趣是最好的老师，经验是儿童主动学习的基础。我们通过调查发现，大部分孩子都有老街游玩经历，对于“老街”里面有什么的问题，孩子们表现出了非常强烈的表达欲望。那么，他们眼中的老街是什么样子的呢？儿童具有敏锐的捕捉能力和观察能力。他们把自己的想法进行了自主表征，我们分析作品后发现，桥、店、河、房子……这些元素给他们留下了深刻的印象，这也正是南阳老街区别于其他景观的典型特征，这些不一样的建筑激发了他们强烈的好奇心。

1. 舒适的衣服和鞋子（运动鞋、帽子）。

2. 记录工具（相机、手机、记录本、笔）。

3. 其他：书包、纸巾、水杯。

第二组的小朋友们动手设计了路线图，瞧！十足的小设计师模样!

对于出行方式，孩子们有的说走路，有的说骑车，还有的说一起做公交车……

最终孩子们通过投票的方式选择了最便捷的电动车出行。

让儿童站在主导的地位，因此，在主题的每一个行进阶段，哪怕是简单的准备工作，我们都做到“聚焦儿童”，将选择的权利还给孩子。有了前期的碰撞和讨论，幼儿才会怀着更多的激情去调查、去走访、去寻，从而获得关于老街更深刻的感知与体验。

一切准备就绪，那就让我们走进南阳老街，感受老街的浓浓韵味吧。

家长们带领孩子走访老街，深入感受老街的特色。通过实地考察体验，孩子们对老街也有了更多新发现。这些新发现不就是研学的生发点吗？也即将指引着我们的下一步走向……

第一次走访老街，幼儿对老街有了文化初感知，同时也发现了主题行进过程中的一些问题：

如何提升原有经验，让老街的探究更具难度和挑战性？

项目活动是教师有效引导幼儿主动探索而搭建的情境“支架”，鼓励幼儿以小组化学习的形式，通过调查、探究、讨论、表达、协商等途径，一步步解决问题。小组化的探究可以让小部分人因为共同的问题驱动，进行深度的学习。

这一次，孩子们结合之前对老街的疑惑点和兴趣点，自主分成了三个项目小组：老屋观察组、小巷探究组、店铺调查组，每一组都设定了想要解决的问题及初步计划。

周末在家长的带领和支持下，项目小组再次走进老街，探究自己想要解决的问题。

孩子们发现，老屋的“老”在于：门锁锈迹斑斑，木柱有裂缝，门窗的花纹跟现代的门窗造型不一样，路面上也不是柏油路而是一块块石头路，木板也是旧旧的……

孩子们通过调查表了解到老街建立于清光绪二十三年（1897 年）是从乐园搬迁来南阳落户的，至今已有 120 年的历史了，而老街经过翻新，还原了旧时的模样。

孩子们选择了 3 条巷子，用各自准备的材料测量小巷的路面，初步学习掌握了测量的方法。通过记录、比较，孩子们发现在选择的主道路巷子最宽。

孩子们发现老街里有 3 条巷子，经过各种测量，最宽的一条巷将近 4 米，最窄的只有 1 米。

店铺调查组的小朋友在爸爸妈妈的带领下来到南阳老街，原来，老街里面有这么多种类的店铺：书店、咖啡店、南阳故事、南阳艺术中心、书法店、画画店……

孩子们实地考察过后，发现最受欢迎的店铺是画室，里面有很多好看且种类颇多的画作，老街还有一家南阳艺术中心，那里增设了少儿书画培训班，为孩子们提供一个学习书画知识，练习绘画技巧的平台。

老街的人、事、物、景都与街外有很大的差异。通过项目活动的方式，允许幼儿运用充分自主的探究模式，以不同感官的参与进一步激发了幼儿探究老街的积极性，也逐渐理解了南阳老街所蕴含的精神内涵。

老街作为历史的见证者，往往承载着丰富的文化底蕴和独特的风景。以下是小朋友在探访老街时推荐的老街打卡点：

通过这一次的探街活动，孩子们运用各种表征形式将探访老街后的感悟体会用绘画、建构等方式表达，一件件稚嫩的作品流露出孩子们对老街的浓浓情意。

孩子们通过和爸爸妈妈一起拍摄的照片在幼儿园开启了一场老街写生活动。在写生的过程中，孩子们深入了解了老街的历史和文化背景，感受到了它所承载的深厚底蕴。他们通过画面去表达这种文化的传承和发展，让观察者在欣赏画作的同时，也能感受到老街文化的独特魅力。

我们邀请了熟知南阳老街近年来变化的“土著”奶奶进园用南阳方言讲述南阳老街历史文化变更，这是一项富有教育意义的活动，帮助幼儿更深层的了解并感受老街的历史与文化魅力。让幼儿了解老街的历史和文化背景。激发幼儿对传统文化的兴趣和热爱同时培养幼儿的观察力、思考力和表达能力。

对幼儿来说，探究老街并不是要了解关于老街的所有历史，而是让孩子对自己家乡的人和事产生兴趣，比如房子是木头做的、最多只有两层、老房子有石墩柱子等，这些平时经过时可能都不会在意的小事，通过这次深入学习，激发幼儿对开心的情感，才是我们实施本次项目研学的目的。

在每一个活动结束后教师引导幼儿将活动后自己的故事以及感悟画下来形成互动册，它们体现出《3-6》岁儿童学习与发展指南》期待的“关注幼儿学习与发展的整体性、尊重幼儿发展的个体差异，理解幼儿的学习方式与特点，重视幼儿的学习品质”等理念。

幼儿除了对自己的行为表现进行表征式自评，还可以为自己的表现邀请教师、家长进行多元化评价，我们通过小思徽章将家长以及教师的评价记录在内。

在这次项目研学活动中，每一个孩子都乐于参与活动。他们积极寻找老街的变化，从粗浅的认知到深入探究地域文化的内涵，通过接触这丰富的资源，对老街文化有了更丰富的了解，从而对家乡南阳产生热爱之情，进一步加深幼儿的归属感。

当然，关于老街这个话题，我们想要探索的远不止于此，我们将继续深入老街，期待孩子们给我们带来更多的惊喜！

童生 童长 童美 童好

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编辑：高芳婷、陈哲宇

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