南阳三幼|项目活动：探寻童装之乡，解密制衣之旅（中五班）

在一次区域游戏时，一个女孩子指着自己的衣服向别的小朋友介绍，“你们看，这是我新买的衣服，是不是很漂亮，是放假的时候妈妈带我去南阳街上买的。”“哇！真的很漂亮耶，我也在南阳街上看到过很多漂亮的衣服，我爸爸上次还告诉我说南阳有着‘中国童装名镇’的称号，听起来就很厉害。”另一个小朋友骄傲的说着。“我知道，我知道，而且南阳还有童装一条街呢，那里全是童装，我们一起去看看吧。”另一个小朋友也加入其中。

小朋友们带着一个个问题，老师们又是如何把握教育契机助推孩子学习的，基于《评估指南》中的师幼互动指标，一个新的故事正在发生……

小朋友们带着一个个疑问，和自己的爸爸妈妈在周末来到了童装一条街，他们向店里的叔叔阿姨们了解到了童装一条街的由来，原来是因为这个地方附近都是童装厂，而且这一条路的两边都是童装店，所以才叫做童装一条街。

通过实地探店和调查表，小朋友们了解到童装一条街的童装是以批发的方式出售的，还参观了童装店里的环境、设备。

童装怎么做？初步了解了制作童装的方法后，小朋友们询问了身边的人和周围的邻居，最后邀请了夏天的奶奶来幼儿园进行制作童装的分享，夏天的奶奶带来了平时做衣服的样品以及打版的图纸，小朋友们乐于其中，初步体验了童装的制作方法。

小朋友们又去探寻了童装厂，参观了童装厂是什么样的运作方式，还对缝纫机产生了浓厚兴趣。

小朋友们了解到制作一件童装从布料裁剪、缝制、熨烫到成品检验，每一个步骤都有专人负责，工人叔叔阿姨们也向小朋友们介绍了不同款式童装的特点和适用场合，拓宽了他们的视野。

了解了如何制作童装后，小朋友收集了各种各样的布带来了幼儿园。带着收集的布料，孩子们走进童装馆，找寻制作需要的材料和工具。

布料的选择是童装制作中极为重要的一环，幼儿可以选择柔软、舒适、透气的面料，如纯棉、麻布等。此外，根据童装的设计需求，可以选择带有花纹或图案的布料，增加童装的趣味性。

设计一件衣服除了挑选的材料外还需要什么呢？小朋友们在网上查阅了相关的材料，向身边会制作童装的叔叔阿姨寻求答案……

通过小朋友们查阅资料和问询会制作童装的人了解到制作一件童装要注意它的版型、布料、款式，还需要进行剪裁打样，我们可以进行手工针线缝制也可以用缝纫机进行缝制。

小朋友们自由分组，开始给小模特娃娃设计起了衣服，设计了图纸，探索了需要的工具。

幼儿在探索中发现，在发现中思考，整个过程，孩子们是快乐的，他们带着自己极大的热情，追寻着自己的发现。

小朋友们发现用胶水不能把模特娃娃的衣服粘在一起，于是想到了可以用缝纫的办法来制作模特娃娃的衣服，可是新的问题也出现了，怎么缝？于是小朋友们在童装馆里用塑料针开始尝试各种针法的学习。

原来缝制衣服也大有学问，手工的缝纫中它区分了很多的针法，有平针法、回针法、锁边法、立针法等。

做小小的衣服可以用手工缝制，做大一点的衣服用手工缝制的时间太长了，这个时候缝纫机就是一个好帮手了，可是小朋友们都不会使用缝纫机，缝纫机怎么使用呢？我们邀请到了幼儿园里的小娜阿姨来帮助我们使用缝纫机，小朋友们排排坐好认真观看，有些小朋友看得迫不及待，还去尝试了一下呢。

缝纫机能够迅速、准确地将材料缝合在一起，大大提高生产效率。相比手工缝制，缝纫机能够更快地完成任务。

小朋友们总共分成了四组，每个小朋友各司其事，这个小朋友挑选布料，那个小朋友进行打版裁剪，另一个小朋友进行裁剪，还有的小朋友进行缝纫……童装馆里一下子热闹了起来。

在小组设计衣服的过程中，注重培养孩子们的审美能力和动手能力，让他们在参与设计的过程中，体验创造的乐趣，并加深对色彩、材质、形状等基本设计元素的认识。

四个小组的小朋友们各自分工合作，每个小组都制作了一件漂亮的短袖，还给短袖进行了各种各样的装饰，接下来一起来听听他们的介绍吧！

在制作衣服的整个过程中，每个小组成员都积极参与，分工合作。同时，也学会了倾听他人的意见，尊重他人的想法，整个制作过程都很顺利。

小朋友们的童装制作完成了，那我们的衣服可以送给谁呢？小朋友们引发了讨论，于是师幼间再一次进行谈话，用投票的方式选出制作好的童装可以送给谁。

通过参与投票，幼儿能够理解并体验到民主决策的过程。他们可以了解到每个人都有权利表达自己的意见，而且每个人的意见都会被重视和考虑。

小朋友们把制作好的童装进行打包装袋，把自己想说的话用图画的形式表现出来。带着小朋友们的期待，请家附近有衣物投递箱的小朋友进行了投递。

在活动开展过程中，教师顺应孩子发现和需求，尽可能的为孩子提供相应的材料与环境，并引导他们用各种方式将自己的发现记录下来，鼓励他们用各种形式大胆表达，实践过程中充满着挑战与快乐，孩子们在尝试、体验、思考中感受童装制作过程的乐趣。

幼儿层面：在制作童装的过程中，幼儿们需要用到剪刀、针线等工具，这些活动能够锻炼他们的手部精细动作能力和手眼协调能力。童装制作还是一个充满创意和想象的过程，往往是以小组的形式进行的，这种经历能够增进同伴之间的友谊和默契，培养他们的团队意识和合作精神，同时也了解到了真正的家乡文化。

教师层面：幼儿动手制作童装在激发创造力、提升动手能力、增强审美观念、锻炼耐心与毅力、增进亲子互动以及培养节约意识等方面都具有重要的价值。这些价值不仅有助于幼儿的个人成长和发展，也为他们未来的学习和生活奠定了坚实的基础。因此，我们应该鼓励和支持幼儿参与童装制作活动，让他们在快乐中学习和成长。

童生  童长  童美  童好

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编辑：曹亚楠、张伊婷

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