——2023届小四班课程故事
课程 / 缘起
科学活动《吹泡泡》 开展后，孩子们对圆圆的泡泡充满了好奇和求知欲，七嘴八舌讨论起来。他们的小脑袋在想：为什么有些东西是圆的，而有些东西不是。
于是，我们抓住教育契机，引导孩子们一起去探索、发现。让他们用无穷的想象和创造性思维，感知身边的圆，更多投入到操作和体验中来。
问题搜索
关于圆，孩子们有很多的疑惑。
分析与思考
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“为追随孩子们的兴趣，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。”
因此我们的班本课程中，幼儿在游戏里了解圆形物品与特点，从而激发幼儿对周围事物探究的兴趣，发展幼儿的感知、观察和想象能力。
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成长故事
圆形变变变，变个泡泡飞上天。“圆”来是你班本活动，不仅为充满好奇心和想象力的孩子提供了探索圆的平台，还让幼儿深切感受到我们的生活离不开圆形物品。原来圆形无处不在，圆形就在我们身边。
1.初识“圆”
我们身边圆的东西随处可见，那圆到底是怎么样子的呢？
什么是圆呢？
“圆是可以滚的！圆是像个太阳！圆圆的！”孩子们你一言我一语开始了对圆的有了认识。
小朋友们带着这些疑问回到家里，与家长一起完成了调查表。
在经过了调查以后，小朋友们发现，原来在我们的身边有许许多多圆形的物品，它们的种类很多，在很多地方也能看得见。这些发现吸引了小朋友的注意，也打开了他们探索的大门。
分析与思考
每一次主题活动重要的是幼儿能亲身体验、自我探索。在这玩转圆宝宝过程中，激发了幼儿对圆的认知，知道圆的多种用途。同时，也提升了亲子家庭的温馨时刻。
小班幼儿感知和发现周围物体的形状是多种多样的，对不同的形状感兴趣。看到孩子们对圆形及圆形物品的喜爱，我们抓住孩子的兴趣点，开启了我们的寻“圆”之旅……
2.找圆行动
在讨论了生活中有哪些圆以外，我们班小朋友还一起去寻找和发现生活中的圆形。
（1）家里的圆
我发现圆圆的窗花。
我家的碗是圆圆的。
我的眼镜也是圆圆的。
我的球和勺子都是圆圆的。
我的巧克力桶和水杯还有飞盘都是圆的。
我的玩具盖球拍小数字的辫子都是圆圆的，我们家的鱼缸也是圆圆的。
你家有圆圆的吗？小朋友们，你一言我一语说着自己的惊喜，发现原来在我们生活中藏了这么多圆形。
（2）幼儿园的圆
除了家里有圆，幼儿在幼儿园餐后也寻找到了各种各样的圆。
（3）身上的圆
“我找到小小的圆”
“我可以比一个大大的圆”
我的小脸是圆圆的。
我的眼睛是圆圆的，能看见好多东西。
我可以用我的小手变成一个圆。
我比出来的圆更大。
找圆大行动后，孩子们进行了交流讨论，回忆已有认知，进行语言表述分享，教师帮助进行整合构画网络图。
分析与思考
《指南》中科学领域目标中指出，3—4岁幼儿应感知和发现周围物体的形状是多种多样的，对不同的形状感兴趣。在寻圆过程中，孩子们从教室、户外、生活中、身体上多角度去观察和发现，在自主探索中发现了圆形宝宝的神奇！
3.“圆”真好吃
俗话说：民以食为天！孩子们当然也不例外。在找圆的过程中，孩子们还惊喜地发现了许多圆形的美食。
（1）圆的水果
老师，苹果圆圆的、甜甜的真好吃。
我还吃了圆圆的橘子……
那圆圆的水果有哪些呢？
孩子们说出了好些水果。为了满足孩子的需求，我们品尝了各种圆形的水果。
（2）圆的食物
除了水果，还有圆形的美食吗？
有披萨，披萨是圆圆的。我吃过！
哇，美味的甜甜圈，是我的最爱。
圆圆的曲奇饼干我也吃过。
各种各样的寿司。
孩子们还找出了圆圆的食物，原来生活中还有很多圆圆的美食。
幼儿表征
分析与思考
品尝圆形的食物，感受圆圆的食物真好吃，在多感官参与中，激发了幼儿进一步探究的欲望。《3-6岁儿童学习发展指南》中指出：幼儿的语言是在交流和运用过程中发展起来的，应为幼儿创设自由宽松的语言交往环境。在品尝圆圆的食物后，鼓励幼儿和同伴交谈最喜欢的圆形食物，让幼儿能够积极交流，勇于表达。
4.“圆”的绘本
有小朋友说，在家里爸爸给他讲了一个故事，里面有好多好多的圆啊。
通过聆听绘本，幼儿们知道了圆不仅有大有小，而且颜色也不一样。不同大小、不同颜色的圆组合可以变成不同的事物，可真神奇呀。
阅读”圆“
分析与思考
《3—6岁儿童发展指南》中在小班年龄段有明确指出：“幼儿能听懂短小的儿歌或故事；能看画面，能根据画面说出图中有什么、发生了什么事情等。”所以我们为小班幼儿提供绘本时符合幼儿的特点尽量提供一些画面形态明显，背景清晰、语言重复、适合幼儿模仿、便于孩子应用动词、拟声词的绘本，让幼儿有参与的欲望，最好是大图无字或是大图少字的绘本。
5.“圆”真好看
（1）弹珠滚画
瞧！这些小小滚动的弹珠不但好玩！它们还可以画画哦！
把弹珠浑身涂上颜料，放在纸上滚来滚去，它滚过的地方就会有颜料哦！
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（2）圆圆添画
孩子们阅读了绘本《圆形咕噜噜》后，丰富了圆形组合变化的经验，于是我们启发小朋友们让圆形组合变化。
神奇的圆形还能变出什么，让我们一起当个魔术师吧，看看圆圆可以变出什么来？
我用圆圆变出了两串糖葫芦，还变出了两个蚂蚁，蚂蚁要吃美味的糖葫芦！
我用圆圆变出了两个彩色的毛毛虫！
我用四个圆圆变出了一只彩色的蝴蝶，我还画了天空！蝴蝶在天空下飞！
我用圆圆变出了好多好多的彩色气球！
我用圆圆也变出了两只毛毛虫，我还用笔画了 一只圆圆的乌龟！
我用圆圆变出了一个打鳖甲虫和恐龙的奥特曼！
（3）波点女王
提到“圆”，不得不想到颜色鲜艳的波点。脑海里不由地浮现出著名的艺术大师草间弥生的波点艺术。
认真作画
分析与思考
小班幼儿在认知过程中，容易受外界事物和情绪的支配。无意记忆占优势，常常在无意中记住一些事物。游戏、操作是幼儿最喜爱的活动形式，如果单纯让幼儿认识圆形，幼儿会感到很枯燥，兴趣往往不高，而且效果也会不好。《纲要》指出“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机积极引导”。因此，幼儿在实际操作中了解一些常见的圆形物体与特点的同时，也提高了幼儿的艺术审美、创造和表达能力，从而让幼儿感受到艺术的无限魅力。
6.“圆”真好听
《拉个圆圈走走》
《拉个圆圈走走》这首歌简单易唱，节奏轻快活泼，需要幼儿根据歌词的指令做出相应的动作，让幼儿在较短的时间内迅速做出“走，蹲，站立”等基本动作。小朋友们反应可快了，不信你看！
音乐游戏
分析与思考
音乐游戏中，幼儿参与度高，他们可以自由的与音乐交流、大胆地表现自己对音乐的理解与体验，音乐游戏给孩子了提供情节，还有很多趣味性，既能让孩子得到音乐的享受，还能提高孩子之间的合作能力。体验音乐活动乐趣的同时，使幼儿在欢乐愉悦的气氛中参与游戏，爱上幼儿园的集体生活。
7.“圆”真好玩
爱玩是孩子的天性。幼儿在玩中学，在玩中获得生活经验，在玩中掌握知识提升技能。在找圆的过程中，有的小朋友和圆圆还做起了游戏，拍圆圆的球，滚圆圆的轮胎，那么还有哪些圆圆可以和我们一起做游戏呢？在教师的问题驱动下，一场和圆圆一起玩的游戏便开始了……
（1）初次玩圆
找一找圆圆的游戏吧！
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（2）二次探圆
可以玩的圆圆可真多，那么两个圆圆可以组合起来一起玩吗？
呼啦圈和交通锥
弹弹圈和轮胎
球和篮筐
（3）三次玩圆
两个圆圆可以做朋友，那三个圆圆或者好几个圆圆可以做朋友吗？和它们一起可以玩什么？
各种圆集合
分析与思考
在幼儿对圆圆游戏的探索中，我们给予幼儿自由的时间、空间，创设开放的活动环境，供幼儿自主、大胆的尝试、探索，让幼儿在活动中善于观察，幼儿不同的探索方式和认知想法，更加证明了幼儿天生就是积极主动的学习者。
8.“圆”的知识
（1）有趣滚动
老师，芦翌涵的金桔要滚下去了！
金桔滚到我这里来了，滚的好快！
快点抓住它呀！
孩子们发现圆圆的东西会滚动，他们的关注点也从“圆形”慢慢地转向“滚动”。
（2）探索滚动
孩子们在幼儿园里四处寻找可以滚动的物品，并且拿着滚一滚、试一试，原来我们身边有这么多可以滚动的物品呀！
轮胎可以滚动。
滚筒可以滚动。
呼啦圈竖起来也能滚。
橙子可以滚动。
画笔也可以滚动。
小伙伴们一起来比赛吧！
都来排成一排做好准备，看谁滚的最远！
在活动中，小朋友们通过讨论、猜测、动手验证等方式，发现圆形具有滚动的特性，相比其他形状的东西，只有圆形的东西才能滚得更远。
（3）滚动路径
滚动比赛中，轶昕的牛奶杯始终排在倒数几名的位置……
“老师，我的牛奶杯会转圈圈的！”
“为什么牛奶杯会这样呢？奶粉罐会不会转圈？”
“不会！可能因为牛奶杯小。”
“那换一个小的瓶盖会转圈吗？”
“我知道了，因为有一头大，有一头小！”
孩子们找来了类似牛奶杯，前后端大小不一的物体来实验。
分析与思考
从材料选择、抛出问题，再到实地探索，通过对比、实验得出结论，幼儿根据自己的认知经验，围绕“为什么会转圈”展开探究，并用表格记录，教师赋予幼儿自主解决问题的能力，进一步激发幼儿学习兴趣与动机。
滚动的圆在生活中帮助我们……
分析与思考
在我们的生活中，处处都有图形的存在。小班孩子对于几何图形的认知经验可以在环境的熏陶中，潜移默化地积累。实地探寻为幼儿提供了许多探索机会和相关情境，幼儿感觉到圆就在自己身边，一一体会圆的作用。
9.“圆”来危险
圆圆的东西很多、很有趣、很神奇，但是，它也存在着一定的危险，尤其是小小的“圆”。
分析与思考
《纲要》中指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作首位”。小班幼儿拥有好奇、好动、好模仿的天性，喜欢玩弄珠子、扣子、发夹、硬币，安全隐患无处不在，所以开展本次活动时非常有必要的，帮助孩子们感受与理解不恰当的玩法有时会让我们陷入危险，甚至危及生命。
感悟启示
在这个圆圆的世界中，发现了不同事物的特征与外在表现，锻炼了动手能力和表达能力，让幼儿深切感受到我们的生活离不开圆形物品，而且还跟幼儿一起尝试操作了很多神奇的科学小实验，提升了探究和尝试的学习品质。
1．于幼儿
幼儿通过形式多样的活动，在直接感知、实际操作、亲身体验中丰富圆的认知经验，感受到圆的作用、圆的有趣、圆的神奇，培养、发展了好奇心和求知欲，通过与游戏、材料相互作用的方式来获取经验，在自主参与的过程中成为课程的主人。
2．于教师
教师要善于用观察的眼睛发现幼儿在生活中的兴趣点，甄别兴趣背后蕴含的发展价值。充分利用自然和实际生活机会，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，让幼儿真正处在一个自己需要，兴趣能够得到充分发挥的世界，真正去亲近自己的生活，增进已有知识面。
3．于家长
本次课程活动中，家长和宝贝们寻找、认识了生活中的各种圆，在一次次的探索过程中增进亲子关系，体验到不同形式的“教学活动”，也让家长亲身感受幼儿教育，增进家园配合与了解，使家长成为幼儿教育的合作者、支持者。
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主编：陈丽丽、谢心洁
拍摄：小四班老师
审核：高灵珠、沈璐璐
总审核：韩佳乐
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文章转载自微信公众号：萧山区南阳第三幼儿园
