南阳三幼|游戏故事：好玩的平衡车（大五班）

中班时孩子们就酷爱平衡车，每次户外自主游戏时孩子们自己戴上头盔、护膝，一个个有模有样的在幼儿园东门进行游戏，这学期，幼儿园为孩子们准备了骑行草坪，一条灰色与一条绿色相拼接，给孩子们增加了骑行体验感。

经过师幼讨论，我们将利用起幼儿园的各种资源实践《好玩的平衡车》。

游戏时间：2023年第一学期

游戏班级：大五班

游戏幼儿：大五班幼儿

在骑行前，老师与孩子们讨论，我们的平衡区需要投放哪些材料，这些材料的作用是什么，孩子们结合自己的实际操作进行绘画。

平衡车——蔚蔚：最重要的工具，可以在草坪上穿来穿去。

      交通锥——安亦：可以跟杆子一起用，提醒我们往哪边骑。

      陡坡——钧恺：增加骑行难度。

头盔——家宽：可以保护我们的身体，不让我们受伤。

孩子们来到骑行区，通过自己穿戴护具，自由摆放交通工具，进行自主探索。孩子们感受到了这次的骑行与以前的骑行还是有区别的，之前都是在马路上，骑起来是很轻松的，但是这一次有了草坪后，难度加大了，同时在骑行的过程中，孩子们还发现了其他更多的问题。

自由探索视频

舒俊凯说道：“堵车了”，原来是几个小朋友的骑行速度不一样，前面的慢了，导致后面的无法前进而堵车了。

随着骑行时间的增加，孩子们发现平衡区的问题越来越多，如果没有及时解决，那会造成严重的交通堵塞。

问题一：怎么才能停下来后不堵路？

问题二：坡度那边排长队？

问题三：骑行的方向怎么定？

孩子们自己发现问题自己商量方法，并根据讨论后的设想进行再次尝试。

在讨论时，我组织孩子们说说：“什么样的车道更适合平衡车骑行？”针对这个问题，孩子们各抒己见。

这一想法得到了大家的响应，同时圣杰作为这次材料摆放的领导者，带领大家将锥子、杆子、坡度垫进行了大组合，在大家不断的讨论和交流下，一个设计感的车道组合完成了，大家把三个坡度垫放一起，另一边，设置双线弯道，既缓解了交通拥堵同时也更富有挑战性。

                 摆放弯道                          抬坡度垫

调整后再一次骑行

孩子们在平衡车骑行游戏中，发现与之前的骑行相比较，草坪上骑平衡车更富有难度。在第一次的骑行过程中，孩子们通过自己的实际操作，发现了“堵”这个问题，孩子们讨论、分析“堵”的原因以及分享自己对这个问题的解决方法，通过一个个问题的出现，一步步的相互回答，最终想到了好办法。在解决问题的时候，圣杰以独特的想法得到大家的响应，结合弯道方案一起摆放材料，重新组合并实践操作。

在整个自由探索平衡车的游戏中，教师没有心急地进行干预，只是静静做一个观察者，追随着儿童的视角，在一旁观察他们发现问题、解决问题的整个过程。遇到孩子们解决不了的问题时，也只是抛出一个疑问“什么样的车道更适合平衡车骑行”，帮助孩子们找到问题关键点，给予问题的引导，通过提问的方式，启发孩子们以现有的游戏经验去尝试解决，并把自己的讨论结果进行实践，进而引发后续的游戏。

结合孩子们想借着平衡车绕幼儿园一圈的想法，我们讨论出了平衡车接力赛游戏。

赛前讨论

问题一：赛道该如何搭建？

问题二：搭建赛道需要用到什么材料？

问题二：开展比赛，我们还需要做什么准备？

如何解决这些问题，让我们一起来看一看大五班小朋友们的奇思妙想吧。

※1.0版之赛道设计

赛道设计表征

※1.0版之初次比赛

结合之前绘制的赛道，在完善好线路后我们开展了第一次比拼。

比赛照片

比赛视频

※1.0版之赛后分享

在比赛结束后，孩子们通过视频、图片、亲身体验后来分享在骑行时遇到的问题，并商量更好的解决方法。

有了第一次比赛的经验，孩子们对平衡车游戏规则有了进一步的理解，他们非常期待改良后的2.0版比赛赶紧到来！

赛前，所有小朋友认真熟悉了比赛场地，在拐弯处设置了小交警来指挥交通安全，同时可以模仿生活中的单号双号限行，缓解车多问题；我们分成2组队伍进行接力比赛，每一组4名队员，这样就解决了路程长的问题；在接力途中设置一个休息喝水区域。

※2.0版之正式比赛

比赛照片

比赛视频

结合前面所出现的问题，孩子们做出了及时的调整，在3.0版中，孩子们需要解决的是提升骑行的难度，完善游戏的规则，做好起点终点的标记和骑行规则，避免出现不必要的犯规行为。

※3.0版之赛道升级

幼儿讨论赛道材料

孩子们有目的的寻找材料，木板、轮胎、交通锥、山洞架、坡度垫，把普通的材料化身成有趣的赛道，通过将木板放在轮胎上当桥，在地面上摆放S型障碍道，还有连续的坡度垫等，相对于前两次，赛道难度提升了。在起点和终点我们都悬挂了一根绳子，这样孩子们就能在规定的点上开始骑行，避免出现抢跑、越线等行为。

※3.0版之最终决赛

一切都已准备就绪，吸取了前面两次比赛的经验，这一次的规则清晰，人员分工明确，有平衡接力赛的工作人员，有起点终点的工作人员，有维持秩序的小交警，还有休息站的志愿者。

比赛视频

当赛道在实际比赛过程中出现问题，孩子们会通过更换材料的方式升级赛道功能，解决赛道简单的问题；当出现交通拥挤时，幼儿根据自己已有的社会经验，模仿交警进行交通疏通，解决拥堵的问题；从自由体验到规则比赛，从赛道设计到材料收集，在此过程中，孩子是主动的探究者。

孩子们通过赛道设计——尝试比赛——问题呈现——解决办法来进行体验平衡车游戏。游戏的魅力在于游戏中孩子们无需任何提醒和引导，就可以尝试用自己的方法讨论、解决当下的问题，这是孩子在游戏中特有的品质。在游戏发展的过程中，教师重视倾听孩子们的声音，并让孩子们经过讨论，寻求解决问题的策略，进而选择自主尝试。

户外自主游戏是幼儿们和“平衡车”的相识点，在平衡车接力赛中，孩子们能结合绘画及骑行经验，设计出有趣的赛道，结合生活经验解决各种困难，引导幼儿主动思考，解决一个又一个问题，持续获取新经验，并通过亲身体验和实际操作以“发现问题-提出猜想-行动验证”等方式进行游戏。

在“平衡车接力赛”赛道的设计、搭建、探索、调整、讨论中，幼儿能按照自己的想法表达见解、完善规划、协商合作，提升合作能力；在“平衡车接力赛”游戏的尝试、改进、创新中，幼儿能积极自主的与环境和材料互动，勇于探索更多游戏的玩法；发现问题后，幼儿能自主探究，主动运用现有资源进行解决。他们是游戏的发现者和设计者，在自主、自由的真游戏中获得经验，同时，也在游戏不断萌生新的想法、思考以及挑战自我的游戏精神。不仅发展了幼儿初步的探究能力，还养成了勇于探索、积极思考、锲而不舍等良好的学习品质。

幼儿的兴趣来源于对骑行游戏的喜爱。虽然在游戏的开始阶段，幼儿们只是随意且无计划性的骑行，但每次依然有很高的热情。这就表示幼儿对这个骑行游戏是喜爱的，充满兴趣的。平衡车接力赛中发现问题的行为，就是幼儿自发的探索行为。有了体验骑行的开头，教师适时推进，通过照片和视频的形式再现场景，请参与幼儿在同伴面前介绍游戏过程，激发了其他幼儿想玩平衡游戏的欲望。

教师根据游戏中的真问题给幼儿一个话题，比如，第一次讨论的主题：探索骑行路线，推进到体验骑行路线。提供适宜的条件，给予幼儿亲身体验的机会，这样幼儿才会看到旅行路上的“风景”，发现问题点引发第二次交流讨论：骑行途中遇到的困难。为骑行设计道路的情节自然的浮现出来，寻找合适的材料搭建道路也是一个很有价值的探索点，幼儿通过多次尝试，发现了材料数量、材料适宜度、材料匹配等方面的问题。通过第三次交流讨论：骑行中遇到的问题（车多人多方面）一起提出解决方案（增加小交警），再次实践探索。教师给予幼儿自主交流的权利，而教师参与到幼儿的每次讨论中，做好观察记录和提升总结的角色。

主    编：夏盼盼  高佳

审    核：施萍萍

总 审 核：韩佳乐