安吉搭建
活动背景
幼儿园购置木制安吉积木时，我们班幼儿便兴高采烈的说：“老师，快看！幼儿园里又有新玩具啦！”他们兴奋地想要快点玩起来。在老师的大胆放手之下，孩子们表现出的勇敢、独立、喜爱，让我们有了意外的收获。经过幼儿的搭建、合作，安吉游戏的场地就已经搭建好了。他们爬上了最高的三角木梯，从上面跳到了地面的垫子上，后面的小朋友排好了队伍，都想去试试。原来，放手幼儿，他们真的会给我们带来不一样的惊喜！基于这样的经验基础和幼儿对此流露出的喜爱，我们和小朋友们共同决定继续探索此主题！
游戏行进脉络图
案例描述
1
第一次游戏
1. 游戏材料有哪些？
孩子们在平时的游戏活动中运用过幼儿园内多种多样的游戏材料，对于材料的使用有一定的经验，所以大家决定在众多材料中寻找适合的搭建材料。
睿睿：“在柜子里有好多的木板，我们可以用木板来搭。”
伊伊：“我们要想爬的高一些可以用到梯子。”
小风：“之前我们在滚筒里面玩耍感觉很有趣，这也可以用在里面。”
航航：“我觉得还可以用到垫子，我们可以在上面爬！”
在这次小朋友们的寻找行动中，找到了他们认为可以用到的一些搭建材料。
2. 搭建材料如何运用？
在寻找到多种材料后，如何搭建幼儿又产生了新的问题，每个幼儿都有自己不同的搭建想法。于是在游戏前，我们设计了游戏计划单，让幼儿用绘画的形式表征出：游戏材料、游戏伙伴、游戏玩法等。
3. 游戏计划分享
在设计后，大家纷纷与同伴一起分享自己的游戏计划。
佳宁：我想和我的好朋友语悠一起玩。想用到梯子、垫子、木板等来搭建走到。
超楠：我会用到安吉箱子给它用木板连接在一起，然后再在轮胎上放好木板，就可以走来走去了。
逸尘：我打算用木板连接其他材料，然后搭成一条长长的道。
4.第一次游戏探玩
在第一次游戏探玩中，幼儿们自主来到材料柜中选择需要的材料并自行搭建。这次他们主要采用了梯子、木板、安吉滚筒进行玩耍和搭建。通过简单地组合，搭建成一条短而简单的道，小朋友们排成队伍向前进；有的则是在一边简单地一个梯子和安吉滚筒的组合尝试在上面行走。
第一次游戏结束后，带领小朋友一起回顾了游戏，了解了幼儿游戏特点后并进行了反思与调整：
问题一：幼儿的游戏方式较单一，缺乏创新性。
解决办法：教师通过自主学习的方式了解其他园所比较有意义的安吉游戏方式，并与小朋友共同观看、讨论。
问题二：幼儿游戏时的安全问题。
解决办法：教师在游戏前强调安全隐患，在游戏时关注幼儿的安全问题。
2
第二次游戏
1.观看安吉游戏视频
第二次游戏前我们共同观看“篮球滚进轮胎”、“神奇的垫子”、“我是探险家”等其他园所安吉游戏的视频，并通过谈话引导丰富幼儿的游戏经验。观看时，他们表现出惊奇的表情。
教师：“你觉得他们玩安吉游戏时哪里最有创意？”
晨晨：“球进轮胎的时候比较好玩，我们也可以和小朋友比一比谁进球多。”
小宇：“他们钻迷宫的时候比较有趣！”
楠楠：“他们用垫子搭出了好多的形状。”
2.第二次游戏探玩
活动案例一：第二次活动中，逸尘提出了想法：“我们把垫子放在两个安吉箱上吧！这样我们就可以爬过去了。”于是，他和自己的好朋友奕乐一起从材料柜中将迷彩垫拿了出来。
但是在爬过安吉箱上的垫子的过程中，当逸尘爬到垫子中间的时候，垫子突然往下陷了一下，吓了他一大跳，大喊：“这样不行的，中间人会掉下去的！”就这样第一次失败了。这时候泽鹏也来帮忙，他搬来一个小三角木梯放在两个安吉箱的中间，最后再铺上绿色的垫子，经过初步的尝试这样操作后比之前更牢固了，最后这样一个“安全通道”就搭建好了。
活动案例二：在活动中，幼儿们将轮胎推来摆放在两边，并用木板平铺在轮胎之上，这样一条“木板路”就完成了，大家纷纷在上面走，还挺牢固。这时候，枨昊看这上面走的小朋友有很多，他决定从“木板路”的下面爬过去。由于枨昊是一个肉墩墩有着小肚腩的小男孩，当他爬到一半的时候喊道：“我被木板卡住了！”，小朋友们围过去一看，原来是木板跟地面之间的距离太近了，不适合爬过去。
思考了很久怎样才可以让木板跟地面的距离变大呢？小朋友们看着身边有的材料，这时蔓凌提出：“刚才是把木板铺在轮胎上，那我们在轮胎上再放一层轮胎是不是就变高了？”为了验证这样的想法，大家纷纷行动起来，又推来轮胎放了上去。最后，再一次让枨昊从木板下尝试了一次，这次可算是顺利通过啦！
3.游戏衍生
游戏时幼儿探索出了一个新玩法：他们改变了之前平铺小木板的方式，将木板搭在两个大的三角木梯中间，下面铺好安全垫，玩起了“跳跳桥”的闯关游戏。
3
第三次游戏
1.设计游戏方案（小组式）
在第二次游戏结束后，教师与幼儿回顾游戏时，超楠小朋友说：“老师，我们可以选几个小组长，”紧接着好多小朋友都举手说：“我要当小组长，我要当！”基于幼儿的想法与需要，在第三次游戏时，我们决定以小组的方式进行游戏，小组长选择自己的小组员，并一同商量设计出游戏计划。
2.分享游戏方案
每个小朋友都设计出了自己的游戏方案，但由于方案太多，大家决定先每一个小组里选出最佳的方案，派出代表来进行方案的分享。
第二组：我们组打算用到大梯子、垫子、轮胎、安吉箱、滚筒、木板这些材料，给他搭成一个半圆形。这里我们可以在箱子和滚筒上面爬过去，可以从中间轮胎上面走过去，还可以走“木板小路”。
第六组：我们这里也会用到大梯子、垫子、轮胎、安吉箱、滚筒、木板这些材料，但是我们是一个大圈圈，小朋友们可以一直在这里玩。有些箱子比较大，我们放了梯子方便小朋友们可以爬上去，爬下来。
第五组：我们比别的小组多了很多东西，学校里有网状的爬爬梯子，我们可以搬过来放进去。我们还可以打几个杆子到时候小朋友们可以跳过去，这样会很有趣。
3.第三次探玩
小朋友们带着自己小组设计好的方案图纸再一次来到了操场上面。小组成员在仔细讨论自己图纸上所需要的材料后纷纷行动起来。有的去搬安吉箱；有的去拿垫子，有的和小伙伴一起搬来了梯子……操场上顿时热闹起来，只听见这边喊道：“我们拿了，你们不要拿啦！”，那边传来：“快来帮帮我们呀！我们这里人不够抬不动啦！”，一边还有拿着图纸的小朋友说道：“这个不是我们要的材料！”，与此同时还有一边呆呆站着不知道该干嘛的小朋友原地打转。折腾了很长时间，终于按照图纸大致搭建出来了造型。
3.游戏分析
在师幼讨论回顾游戏时，幼儿在老师的引导下对游戏中的问题与创新点展开了讨论：
缘缘：“这一次搭建的游戏好好玩，多了之前没有的玩法。”
瑶瑶：“我们和自己的小伙伴一起搭建的很有成就感。”
悦悦：“但是在这一次中，我们搬运材料花了很长时间。”
悠悠：“是的，我们的材料一直在搬来搬去，也没有人说放在哪里。”
尘尘：“有些人还没有搭好就管自己去玩了。”
小朋友们经过反思，发现这次出现了三个问题：
一是：游戏场地还没有搭建好，就开始各自玩各自的。
二是：组长没有进行分配任务，组员也没有任务意识。
三是：搭建O型的迷宫时拐角处不好搭。
最后小朋友们讨论后提出解决的办法：
1. 小组长在游戏进行前分配任务；
2. 组员在搭建中积极配合；
3. 迷宫拐角处搭建成方形。
4
第四次游戏
1.第四次游戏探玩
带着这些前期经验我们再一次出发前往操场。
分工合作
在这一次活动中，小组长都发挥着自己应有的责任意识，安排自己的组员有了明确的工作分工，同时在搭建之前也规划好了自己所需要的游戏场地。
明确自己的任务后，大家齐心协力一起搬运着所需要的材料开始了搭建，这一次大家没有花费很多时间，同时每个小朋友都行动了起来。组员间默契配合，不一会游戏场地就搭建好了：跳油桶、过隧道、走独木桥、花样投球、迷宫探索！搭建完成后大家一起玩耍起来，享受着成功的喜悦。
幼儿游戏
2.游戏分析
游戏结束之后，幼儿用绘画表征的方式画出游戏过程，并与同伴分享交流，为以后的自主游戏积累了丰富的经验。
在这一次的合作搭建游戏中，孩子们凭借着前期获得的经验，对于目标有了更进一步的方向，孩子们从已有经验出发，在熟练搭建技巧的同时，发散思维去思考怎样分配任务能让搭建更加顺利，每次游戏结束之后，幼儿会自己整理游戏材料，提高了归纳整理能力。
游戏总结
幼儿层面：
幼儿在此次安吉搭建游戏中获得经验、形成想法、表达自我、完善计划、敢于挑战、敢于探索、敢于冒险！也在在计划游戏、自主游戏、共享反思中螺旋进步，逐渐构建对周围物理世界和社会生活的知识经验。在日复一日的坚持下，在不断相互学习合作探索的过程中，孩子们的游戏越来越深入、丰富、精彩。
教师层面：
1. 学会观察，根据观察记录结果，追随孩子学习的过程，根据儿童游戏环境的创设情况及幼儿已有知识、经验、兴趣的需要，给幼儿提供正确有效的个性化指导和帮助。
2. 学会倾听，倾听是教师了解幼儿、解读幼儿的重要环节。仔细倾听记录每一位幼儿的游戏活动，从而才能进一步了解幼儿。
3. 学会反思，观察记录中教师的描述应是实际看到和听到而非想到的，才能真正做到“ 从记录中学习、从反思中成长”。
主编：高迪香、黄 玲
审核：高灵珠
总审核：韩佳乐
-公众号-
-视频号-
