【书香致远】品《班本化课程》 绘教育画卷——林州市第一实验幼儿园 杨翊芬教师

      班本课程的灵魂在于能够精准地契合幼儿的兴趣与需求，而这离不开教师强大的课程生成设计力。在开展“蔬菜奇遇记”班本课程时，我充分借鉴《班本课程化》中的理念。

         开篇就是活力满满的健康活动《蔬菜蹲》，让孩子扮蔬菜玩下蹲口令游戏，于欢乐中提升身体协调性、牢记菜名，领会健康饮食与运动要义；艺术活动《蔬菜拓印》点燃幼儿热情，多彩蔬菜横截面印出奇妙图案，孩子们兴致勃勃地选菜蘸料创作，激活艺术感知；紧接科学活动《蔬菜沉浮》，备好多样蔬菜与水容器，幼儿亲测蔬菜浮沉，开启科学探秘，满足求知欲；高潮当属食育活动《蔬菜沙拉》，师生共洗、切、制沙拉，幼儿明了蔬菜口感营养，学会惜食，分享美味时成就感爆棚。

      课程实施是班本课程建设的关键环节，考验着教师的执行力与教育智慧，在《感冒大作战》班本课程实施过程中，我深刻体会到这一点。

      在探秘感冒“君”环节，我组织社会活动《感冒礼仪我知道》，通过情景模拟、角色扮演等方式，让孩子们学会在感冒时如何礼貌待人；健康活动《我会擦鼻涕》切实帮助孩子们掌握生活技能；科学活动《体温计的秘密》和《病毒快走开》（科学实验）则激发孩子们对科学知识的探索欲望；健康活动《七步洗手法》通过示范、练习，让孩子们养成良好的卫生习惯；体育游戏《躲避病毒》在增强孩子们体质的同时，也让他们体验到团队合作的乐趣；食育活动《冰糖雪梨》让孩子们了解食物对健康的作用，各类语言、健康、科学、社会、艺术活动相互配合，充分激发幼儿的好奇心与探索精神，确保课程目标在充满活力与趣味的教学过程中得以有效达成，为幼儿打开一扇通往知识与智慧的大门。

      每一次班本课程结束后，反思与评价都是不可或缺的重要步骤。在完成“蔬菜奇遇记”班本课程后，我依照《班本课程化》中的反思评价理念对整个课程进行了全面剖析。

在课程反思中，我察觉到虽然课程在活动形式上较为丰富多样，但在引导幼儿深入探究蔬菜营养价值与饮食文化联系方面尚有不足。例如，在介绍蔬菜营养时，只是简单地罗列了一些数据和功效，未能通过生动有趣的故事或案例让幼儿更好地理解为什么要多吃蔬菜以及不同蔬菜在不同文化中的特殊地位。在评价方面，我也意识到过于侧重教师对幼儿在活动中的表现评价，而忽视了幼儿自评以及同伴互评的重要性。

      通过这次深入反思，我明确了后续课程改进的方向，积极探索如何在活动设计中融入更多文化与营养知识深度解读的元素，以及构建更加全面、多元的评价体系，包括设计幼儿自评表格，让幼儿能够表达自己在活动中的收获与感受；组织同伴互评活动，促进幼儿之间的相互学习与交流，这将为未来班本课程的开展积累宝贵经验，助力我在班本课程建构中不断优化课程设计与实施，提升教育教学质量。

      在班本课程建构过程中，教师团队的协作力量是无穷的。以《感冒大作战》班本课程为例，在课程筹备阶段，我们如同《班本课程化》所强调的那样，积极开展团队研讨。具有健康知识专长的教师详细讲解感冒的成因、预防和治疗知识，为课程的科学内容奠定基础；而擅长艺术教育的教师则设计了《病毒捏捏乐》，让幼儿通过泥塑表达对感冒病毒的认识和战胜病毒的决心。

      在课程实施过程中，我们更是密切配合。每天都会进行简短的交流会议，分享幼儿在各个活动中的反应与进步。当发现幼儿在理解感冒预防措施中的洗手环节不够深入时，我们共同商讨解决方案。比如，一起制作了洗手步骤的动画视频，增加了洗手示范比赛活动，并且在班级里张贴有趣的洗手提示标语，帮助幼儿更好地掌握正确洗手方法。通过这样的团队协作，我们充分整合了教师们的专业知识与教学经验，实现了教育资源的共享与互补，为班本课程注入了源源不断的活力与创意，有力地推动了课程朝着更加科学、完善、富有吸引力的方向发展，也让我深刻体会到团队力量在班本课程构建中的核心地位与重要价值。

      当前教育管理机制的变革赋予了教师更多班本课程建构的自主权。在班本课程的开展中，我深切感受到这种赋权带来的机遇与挑战。一方面，我能够根据班级幼儿的实际情况自由调整课程内容与教学进度，如在发现孩子们对科学实验特别感兴趣时，增加了相关实验活动的次数与难度。但另一方面，赋权也要求我具备更强的责任心与自律性。我需要确保课程的教育性与科学性，不能偏离幼儿教育的总体目标，在课程创新与规范之间找到平衡，以实现班本课程的最大教育价值，确保自己在班本课程设计与实施过程中，既能充分发挥教师的主观能动性与创造力，又能遵循幼儿教育的基本规范与原则，使班本课程在合法合规的框架内实现最大的教育价值，为幼儿提供优质、适宜的教育服务。

      《班本课程化》一书中所列举的众多班本课程案例，如《蛋壳里的生命》、《变废为宝》等，无不展示了班本课程的丰富性与独特魅力。每一个班本课程都像是一颗璀璨的教育之星，以幼儿独特的生活视角或兴趣爱好为切入点，通过精心设计的多领域活动，不仅让幼儿收获了丰富的知识与技能，更在情感态度、社会交往、创新思维等方面得到了全面的培养与发展。

      “蔬菜奇遇记”班本课程便是如此，它以幼儿对蔬菜的好奇为出发点，在课程中孩子们学习蔬菜的种植方法，了解蔬菜在餐桌上的角色与烹饪方式，通过蔬菜造型艺术创作锻炼动手能力与想象力，并在分享蔬菜美食的过程中学会感恩与分享。这让我深刻认识到，每个班本课程都是独一无二的教育宝藏，都能为幼儿开启一扇通往个性化学习与全面成长的光明之门。