好玩具探究过程
当把新材料拿回来后，有的孩子说：“哇，好大的盒子呀”“这是什么玩具呀”怀着好奇心，布布做计划时率先选择了它，他把所有颜色的方格子棋混了起来，然后摆开。
我想拼一个小兔子。
我也想拼。
那这次你来拼吧，你想拼什么？
我想拼数字。
教师分析：
幼儿具有一定的想象力，在游戏过程中遵循幼儿的想法。他的鼓掌声音吸引了旁边的小朋友，那身为大班的我们如何能够在游戏中进行合作性的游戏呢？带着这样的思考我接着观察。
区域活动时间乐乐又一次拿起了这个材料，而轩轩、代欣蕊也来了。
我也想玩。
我也想玩，我们一起玩吧。
要不我们来比赛吧，谁先把盒子里的棋子放完谁就赢了。
代欣蕊手里拿着一颗棋子说：“开始”然后乐乐、轩轩和代欣蕊三个人同时开始将手中的格子棋往棋盘上放，快快则一直在旁边看着。
过了一会儿后……
好了我先拼完了。
我也想玩，我选红色的棋子。
于是，一声令下，四个小朋友又开始了比赛…….
我先放完了，我又赢了。
又是代欣蕊赢，我也想赢。
没关系，说不定下次赢的就是你了。那为什么代欣蕊每次都赢呢？
我会观察每一个棋子，让棋子都挨在一起，我的手速也可快呢。
教师分析：
1.在游戏中，幼儿自主发现新的玩法，与同伴一起游戏。
2.在游戏比赛中，每个孩子都很专注，会根据方格棋的形状选择合适的位置进行摆放。
3.赢了的小朋友会分享自己的经验。
对这个游戏孩子们始终保持着热情，在一次区域活动结束后，我对此材料讲解了新的游戏规则。
活动时间，超超、张家睿、王钰豪按新的玩法开始了游戏，他们并没有按了解的游戏规则猜拳决定先后顺序，而是在他们商量好让老师喊“开始”三个人同时进行游戏。
游戏开始了，我要赶紧摆棋子。
我这放不下了，要放不下了。
在第一局游戏结束后，我让他们各自看着棋盘进行观察，各自说一说发现了什么，他们的棋子怎么了。
王钰豪的棋子没有对着角，他的棋子挨在一起了。
我们知道棋子和棋子之间是要角对角连在一起的，那在玩得时候我们要认真思考，仔细观察棋子，赢不了也没关系的。
于是第二局游戏开始了，他们仍然是一听到老师喊“开始”（同时开始）就着急地摆放自己的棋子，同样在游戏结束后让他们仔细观察棋盘，从中发现问题：
这次我赢了，我的棋子都是角对角的。
超超那个棋子没有放在最下面的角上。
张家睿，你经过两次比赛，第一次输第二次赢，你的方法又发生什么变化吗？或者你从游戏中发现了什么？
这次我玩的时候很专心，我一路向上走就占了很大的地方，谁占的地方大谁就赢，地方大了棋子就都能摆下。
我在讲游戏规则的时候，我们需要怎么开始玩呢？除了听指令还有什么？
要石头剪刀布，然后轮着放。
教师分析：
1.每局游戏结束后带领幼儿反思总结经验，从游戏中发现问题。
2.引导幼儿共同熟悉了解游戏规则，并按规则进行游戏。
3.提醒幼儿观察棋盘上的棋子。
这个游戏材料着重提高幼儿的逻辑思维能力和空间认知能力等方面的发展，在整个游戏的过程中，孩子们不断发现游戏材料的新玩法，我会一如既往支持他们。
在幼儿游戏的过程中，老师需要认真的观察孩子，从游戏中发现细微的思维上的发展变化，为孩子们提供适宜的玩具材料。
图文 | 蔡志玲
编辑 | 赵 雯
审核 | 董志华 张丹丹
~ END ~
