大班孩子即将迈入小学的大门，这个陌生又充满新鲜感的地方到底是什么样子呢？最近，随着毕业时间越来越近。孩子们对小学的各种话题充满了好奇，小学里的一切活动也成了他们日常最关心的话题，在谈话活动时，孩子们就你一言我一语讨论起来了。
“我姐姐上四年级了，她的书包总是很重，里面有很多的书和本子，还有文具盒。”
“对，我妈妈说等到9月份，我就可以上小学了。”
“姐姐说，上小学后不能迟到，教室里也没有玩具……”
“小学有很多作业，因为要上的课很多。”
“小学教室没有床，中午不能在学校睡午觉。”
“小学老师能不能陪我们玩区域游戏呢？”
从孩子们七嘴八舌的谈话中可以看出孩子们对于小学生活一知半解，多多少少有一些担心。
《指南》中提出，5—6岁儿童社会适应的合理期望是“对小学生活有好奇和向往”。大班孩子毕业后即将迈进小学的大门，实现基础教育阶段的第一个转折，这也是儿童成长过程中的一个重大转折，孩子们对小学神秘的学习生活充满着向往和期待，他们既渴望又不舍。为了帮助孩子们顺利度过人生的第一个转折期，我班以“嗨！亲爱的小学”为主题开展了幼小衔接系列活动，让孩子们提前感受、适应和了解小学生活，为孩子进入小学做好充分的准备。
问卷调查
为了减轻孩子们的忧虑，从了解孩子的需求开始，关于幼儿园的快乐时光、关于小学，孩子们想知道什么呢？幼儿对于小学，充满憧憬与期待，也有未知的惶恐与无措，面对幼儿的疑问和表达，正是幼儿独特的发展需求，教师应该敏锐的发现幼儿的疑惑和求知愿望，引导幼儿尝试多种方式去寻求答案。与幼儿积极讨论以后我们决定变身小记者向身边的哥哥姐姐一探究竟小学的奥秘
问一问哥哥姐姐
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在活动中，幼儿能够整理自己的问题并大胆地采访姐姐寻求答案。充分体现了他们好奇好问的学习品质。本次活动帮助了孩子们更加全面、直观地了解小学的学习生活及环境，体验小学生的成长变化，以积极的心态迎接小学生活。通过“采访哥哥姐姐”互动分享，不仅让孩子们了解到幼儿园生活与小学生活的区别，还激发了他们对小学生活的期待和美好向往。通过调查，孩子们了解到小学的一日生活与幼儿园有很大的不同，上学和放学时间就不一样，我们把孩子们收集的时间记录在了黑板上，发现原来每个小学的作息时间都有不同，孩子们对小学的兴趣越来越大了。
小学，对于孩子们来说，是一个陌生又无比憧憬的地方，再过不久，他们就要迈进小学的大门了！孩子们怀着对小学生活的期待、向往，激烈的讨论着我了解的小学。讨论后，并用画笔和纸张记录了自己心中小学的样子：我心中的小学是有一个很大的操场的、楼层是高高的……
在孩子们的心中，小学到底是什么样子的呢？让我们一起走进画笔下的小学……
沐沐：小学有教室、操场、食堂，还有医务室。
玉玉：我喜欢打篮球，上小学后我要在小学的操场上打篮球。
楠楠：我想去荆川小学上学，那里有高高的教学楼，还有塑胶跑道。
每个孩子都是一个独立的个体，孩子们表现出了别具一格的小学的样子，内心充满了诸多的神秘和有趣，对小学生活充满了无尽的向往。
课间十分钟
在前期小学生采访活动后，孩子们对小学有了大致的了解，并对小学生的课间十分钟表现出强烈的兴趣。我和孩子们一起讨论了什么是课间十分钟。
萌萌说：“我哥哥说了，课间十分钟就是两节课之间的那段时间。”
辰辰说：“课间十分钟就是不用上课。”
课间十分钟我们可以做些什么呢？孩子们进行讨论后纷纷分享自己的看法，可以喝水、上厕所、准备下一节课的课本、跳绳等等。
了解了课间十分钟可以做什么以后，孩子们表示课间十分钟到底是多久呢？我们计划的事情能不能做完。于是孩子们自己先安排记录好自己的课间十分钟。记录好以后我们运用铃声告诉孩子们下课铃声和上课铃声。
初体验课间十分钟后，孩子们表达了自己的感受。
楠楠：“感觉十分钟做很多事情的话会有点紧张。”
萌萌：“我觉得有点累，因为计划的事情太多了。”
悠悠：“感觉好激动，第一次体验很好玩。”
安安：“课间十分钟很开心。”
通过活动幼儿了解了课间十分钟的内容，并尝试合理地安排自己的课间十分钟。大班的孩子从幼儿园进入小学，作息时间会发生许多变化，其中“课间十分钟”是一项比较大的变化。大班的孩子学会合理安排自己的学习和生活，是解决孩子们及时完成作业、自主安排学习和课余活动的有效途径，是幼小衔接的重要内容。
整理书包
通过对小学的前期了解、资料收集，孩子们对上小学需要准备的学习用品，有了一定的兴趣，一个合适的书包，一个漂亮的文具盒，尺子、铅笔、作业本……上小学的东西很多，现在我们就把需准备的东西画一画吧。
回家之后，孩子们借用哥哥姐姐的书包，自己尝试整理。别说，再提前规划书包里装的学习用品后，孩子们整理的有模有样呢。
整理小书包看似是一件很普通的事情，却是对孩子最有益的经验。通过实践练习整理小书包，孩子们发现问题、解决问题，最终能熟练地把小书包里的东西收纳的整整齐齐，学会了有规律的整理物品，树立了自我服务的意识，为入小学打好基础。
书写名字
《3–6岁儿童学习与发展指南》指出：大班幼儿要会正确书写自己的姓名，写写画画时做到姿势正确。小朋友们对自己的名字有着无限的想象，名字的每一个元素都有重大的意义。比如：在中国，我们名字的第一个字是我们的姓氏，后面的字代表家人对我们的期望和祝福。于是我们让孩子们上台介绍一下自己名字的含义，并尝试书写自己的名字。
姓名是一个人的名片，而中国人的姓名作为传统文化的载体之一，更是有着许多丰富的内涵，在此活动之前，许多小朋友并不能有意识地认识到自己的姓和名具有着怎样的意义，对传统文化知之甚少。根据课程游戏化精神，教师引导幼儿通过说一说、写一些了解姓的来历和姓的传承，初步感受中国姓氏的丰富。同时也使幼儿理解名字的寓意，其中蕴含了长辈对孩子的祝福、期望和深深的爱。
争当小组长
马上就要升级为小学生啦！我们不但要努力做好自己的事情，而且还要为班级做很多的工作。
煦煦：老师上课的我们要帮忙发笔和纸。
梓初：自然角的植物也要我们照顾好。
安妮：区域的材料也要摆整齐。
可馨：小学有班干部来帮助老师。
那我们也来选班级干部吧。孩子们在竞选上小组长后，也在努力地为同学为集体做贡献，争做榜样。
小组长
在课程开展中，我们通过系列活动为孩子们营造“小学”氛围，大家在调查发现、互相讨论、分享交流中增进对小学的了解，同时也帮助孩子们以一种积极乐观的心态面对小学生活，有良好的社会适应性、学习习惯，真正适应小学生活。同时幼小衔接工作是一个持续动态的过程，我们会将幼小衔接的内容贯穿于一日生活、渗透于家庭生活。相信不久的将来，他们一定能迈着自信、从容的步伐进入小学，开始自己向往的小学生活。
图片/大二班
编辑/潘志豪
审核/薛霞萍 羌晔
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文章转载自微信公众号：常州市钟楼区永红街道中心幼儿园
